【读书分享】培养真正的阅读者
2021年8月31日晚，自主教育联盟语文名师工作室开展了线上读书会活动，本次会议分享书目是吴欣歆老师的《培养真正的阅读者》，北京市昌平第二实验小学贾茅茅老师主持，语文特级教师王文丽老师为工作室老师的分享做指导与交流，在共同交流中，促进自身教育教学能力，进而为学生的阅读能力提升做好铺垫。
首先，是北京市昌平第二实验小学的程锦老师做阅读分享，程老师在阅读的同时，记录绘制了相应的思维导图。书中也提到，整本书的阅读应该关注整体梳理，阅读学术著作的目标之一是梳理作者的行文逻辑，程老师还表示，《培养真正的阅读者》是一本系统性、逻辑性和专业性都非常强的学术专著，作者的构思是一张严谨且层次分明的网，需要读者去梳理去思考，才能理解到整本书的含义，从而做到真正的阅读。
《培养真正的阅读者》分为五章，程老师结合阅读时绘制的思维导图与自身思考与参会老师进行分享，书中也有一些文本阅读的案例，如：《夏洛的网》等，作者通过对实际文本内容进行分析，对阅读策略的开展进行了详细的指导。程老师梳理出，阅读分为三个阶段：1.准备阶段，对文本的内容进行大致了解与探究。2.阅读阶段，在阅读中对文本中的主人公或事件等有清晰的认知。3.反思阶段，对整本书的内容、情节发展等有所思考。进一步推出了阅读的过程就是从整体到局部再回到整体。
在程老师分享之后，其他几位老师也做了简短的分享，将自己阅读《做真正的阅读者》一书的感想与大家进行交流，王文丽老师也将自己在阅读中获得的一些经验做了分享，王老师指出，如何去让学生做一名真正的阅读者，首先就需要教师自己做一名真正的阅读者，这样才能更好的推进学生进行文本的阅读。当然，在向学生开展文本阅读的学习时，要去把握学生的心理因素，明白学生想要阅读的文本，有的学生喜欢看图文形式的，有的学生喜欢看漫画形式的，教师也可以将优秀的文本材料转化为合适的阅读材料提供给学生，让学生对阅读产生热爱，做一个真正的阅读者。
正所谓百学不如一练，王老师在最后也向教师们呼吁，积极将我们从书当中获得的理念，学到的策略和方法，运用到课堂实践当中。实践就是策略，保持好的阅读习惯，同时也要敢于实践，在新学期到来之际，教师要积极带领学生进行文本阅读，合理运用自己的知识，与学生共同成为真正的阅读者。