薛永武：影视艺术雅俗共赏与综合创造能力

人才教育的新视野

影视艺术集直观性、现代性与审美性融为一炉，体现了雅俗共赏的特点，是群众喜闻乐见、也是最具有普及性的大众化的艺术形式，具有欣赏的广泛性和普遍性。它不受年龄和文化程度的限制，只要是视觉和听觉正常的人，就可以观赏影视。因此，根据影视艺术具有比较普泛的适应性这一特点，为了促进人才开发，作为管理者和教育工作者，都应该充分利用影视艺术的这一特性，积极引导人们欣赏优秀的影视艺术，让人们从中获得精神的力量。

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影视艺术的广泛性和共赏性

与其它艺术相比，影视艺术具有更加突出的观赏性，这是影视艺术具有广泛性和普遍性的重要原因。对于广泛性和普遍性这一特点，影视艺术创作面对市场经济的冲击，一方面应该避免媚俗，克服庸俗的不良倾向，一方面还要在普及的基础上锦上添花，正确认识和处理普及与提高的关系。如果片面地追求观赏性，盲目地媚俗从俗，缺乏内容的真善美，就会败坏大众的审美情趣，对观众产生消极的影响，特别是对于青少年的成长很可能产生负面的影响，客观上恰恰阻碍了人才开发。

从审美心理学的角度来看，优秀的影视艺术对于开发智力、培养道德情操、激活创造能力、提升综合素质，都具有重要的意义。创造学表明，人的创造性思维能力需要智商与情商的和谐统一，情商的作用有时甚至比智商还重要。从影视艺术对观众的影响来看，影视艺术是深受观众欢迎的综合艺术，对于促进观众智商与情商的和谐统一，具有无法替代的意义。

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影视艺术有利于培养人们的综合创造能力

影视艺术作为综合艺术，它集影、光、声、色于一体，熔文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、建筑、工艺、摄影、戏剧于一炉，集中了编剧、导演、演员、美术设计、特技表演、音响效果等专门人才的智慧和才能。电影艺术这种综合性的审美内容和审美手段，同时作用于观众的视觉和听觉，可以全面提高观众的艺术修养和审美素质，培育和发展观众的审美综合知觉能力、想象能力、判断能力、理解能力和审美通感能力。

培养视听综合感知能力

影视艺术能够打通观众的通感，培养视听综合感知能力。电影作为综合艺术，能够充分凸显视觉形象和听觉形象，因而能够直接作用于观众的视觉和听觉。

视觉形象较之文学形象往往比较具体、清晰和确定，具有形态的真实感和逼真感。而影视中的插曲和音乐作为听觉形象，具有飘渺的流动感，虚实相间，具有很强的抒情性。影视艺术能够把视觉形象和听觉形象完美的结合起来，创造出更加完善、动人的艺术境界，能够打通观众的通感，激发观众的多种思维方式进行交叉互动的思考，培养人们视听综合感知能力。

影片《巴黎圣母院》中的敲钟人加西莫多救出爱丝美拉达以后，影片中一方面表现了加西莫多在钟楼上敲钟的粗犷、夸张的特写动作，强烈冲击着观众的视觉，另一方面，那洪亮、雄浑的钟声，响彻影院，把加西莫多的善良、勇敢和敢于牺牲的精神表现得淋漓尽致，从而充分调动了观众的视觉感官和听觉感官，给人以视觉和心灵的双重巨大震撼。《泰坦尼克号》则声画并茂，如诗如梦，令观众如醉如狂，观众在通感中能够获得巨大的审美愉悦。可以说，凡是优秀的影视艺术往往具有视觉形象和听觉形象的融合，能够体现出综合艺术的审美价值，充分激发观众多方面的审美愉悦，培养人们的视听综合感知能力。

有利于培养丰富的想象力

影视艺术有利于培养观众丰富的想象力。从感知心理学的角度看，观众对于影视艺术的感受是建立在一种误识的基础之上的，而这种误识表明了观众在看影片时是发挥了想象力。

许多影视艺术在安排故事情节方面，通常是既在情理之中，又在意料之外，特别需要观众在欣赏影视的时候，必须调动和激发自己的想象力。惟其如此，观众调动和激发自己的想象力的思维过程，一方面是对思维主体的思维激活和思维训练，一方面通过欣赏影视艺术时与影视剧情和人物的互动，必然进一步锻炼和提高观众的思维能力，所以，影视艺术在培养和发挥观众的想象力方面，必然产生重要的作用。苏联导演米哈依勒·罗姆运用蒙太奇的手法，在影片《沙漠苦战记》中，成功描述了一位红军战士冲出重围寻找部队的艰苦历程，虽然这位红军战士走过了极其漫长的路程，但导演只用一组关于脚印的镜头：第一个画面是两行脚印；第二画面上脚印旁出现扔掉的背囊；第三个画面上脚印旁出现扔掉的水壶；第四个画面上脚印旁出现一支他扔掉的步枪……在这一组不足三分钟的蒙太奇镜头中，虽然这位战士始终没有露面，但通过观众的想象力，仿佛看到了他在沙漠中长时间坚韧而又孤独跋涉的艰辛过程。观众只有调动自己的联想和想象，才能够更好地想象出红军战士寻找部队的艰难历程，而这本身又意味着对想象力的训练和开发。

事实上，影视艺术运用现代科学技术，能够充分融合文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、摄影和工艺等诸多艺术的特长，因而才能具有多方面的、立体的艺术表现力。正是这种多方面的、立体的艺术表现力，才能够促使打通观众的通感，增强视听综合感知能力，培养丰富的想象力。

在运用影视艺术促进人才开发的时候，我们还需要特别注意某些影视艺术对青少年可能产生的负面影响。一些影视艺术作品由于存在着塑造艺术想象的缺陷或主题的片面性，对于许多缺乏美学素养的青少年而言，这类影视艺术作品客观上往往会不知不觉地对他们产生一些负面的一影响。比如，电视剧《上海滩》对于许文强这一艺术想象的塑造，由于导演给予许文强过多的肯定，而没有给予应有的批判，因此，演许文强的演员周润发甚至在20世纪80年代迷倒了很多女观众，东北黑道头目桥四甚至自称上海滩的许文强。

电视剧《还珠格格》塑造一个特殊的叛逆者小燕子客观上也对中小学生产生了一些叛逆的负面影响：7岁小女孩迷《还珠》模仿小燕子上吊致死；一女生与老师发生冲突后，一边向河边跑，一边高呼“要头一颗，要命一条！”然后，跳河身亡。

为了避免某些影视艺术对青少年可能产生的负面影响，学校和家庭都应该及时引导学生了解艺术真实与生活真实的关系，不要把艺术真实与生活真实混同起来。另外，根据查阅百度“未成年模仿电影”和“未成年模仿电视”的词条，可以发现大量未成年看了某些影视作品以后走向自杀、抢劫、绑架甚至谋杀的事例，简直令人触目惊心。

因此，为了青少年的成才，一方面可以对影视艺术进行分类，一些不适合未成年观看的影视，就不应该让未成年观看；另一方面，影视艺术的创作要注意内容的健康，预防对未成年产生负面影响。