薛永武：掌握开发孩子潜能的方法

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薛夫子寄语

开发孩子的潜能是父母和老师共同的任务。开发潜能，要从婴儿期开始。潜能开发遵循着用进废退的开发规律，只要遵循孩子的身心成长规律，因势利导，越是科学的开发，就越有利于激活孩子的潜能。

孩子进入少年期，随着学习任务的加重，需要掌握科学的学习方法，进一步提高学习效率，也需要进一步开发自己的潜能。作为父母来说，应该在开发孩子的潜能方面，力求掌握潜能开发的新方法。

第一，引导孩子掌握科学的阅读方法。孩子进入少年期，随着课程内容的加深，需要加大阅读量，通过提高阅读效率，开发孩子的潜能。为此，父母可以指导孩子掌握一些科学的阅读方法。常用的阅读方法有：

①一气呵成法。这种阅读方法是指让孩子集中课余时间，在一定的时间内，集中精力读一本好书。这种阅读方法体现出阅读与思考的连贯性，有利于孩子对作品形成整体印象。

②宏观扫描法，也可以称之为一目十行法。对于一般的读物，不需要细读，而只是一般的了解，父母可以让孩子运用宏观扫描法，类似囫囵吞枣，一目十行，对作品内容有个大致的了解就行了。

③字斟句酌法。对于一些经典作品，父母需要引导孩子对作品字斟句酌，如文眼、诗眼和关键的一些句子、段落和章节等，要吃透内涵，理解精髓，必要时对作品可以朗读和背诵。对一些很精彩的句子或者段落，也要精读细读。

④首尾兼顾法。这是对一些一般读物进行宏观扫描的一种特殊的阅读方法，所谓首尾兼顾，是指孩子在阅读的时候，首先阅读每一自然段开头带有引领性和概括性的一句话或一段话，然后再阅读每一自然段末尾带有总结性的一句话或一段话。因为每段开头和结尾的部分是这一自然段内容的概括，所以，孩子只要阅读每段的开头和结尾部分，就能够大致了解这段文字乃至这本书的内容。

⑤诗意朗读法。这是父母引导孩子阅读文学作品时的阅读方式，如阅读诗词、散文、散文诗、小说等，都可以采用诗意朗读法，声情并茂，如身临其境。这种诗意朗读非常有利于孩子欣赏文学作品，培养孩子阅读和欣赏文学作品的兴趣，有利于促进孩子的审美能力和想象力。

⑥优化组合法。这是从总体上对孩子阅读进行的一种宏观要求，也就是为了优化孩子的知识结构和能力结构，需要引导孩子在阅读方面，能够科学合理地安排阅读书目及其阅读的门类，注重不同学科、不同种类、不同风格的优化组合。

⑦举一反三法。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”举一反三用在阅读上，这是引导孩子触类旁通、融会贯通、开阔思路的一种阅读方法，引导孩子通过阅读，能够窥一斑而见全豹，一叶知秋，一滴水见出太阳的光辉。

⑧心灵澄明法。这是指孩子在阅读以前，先去掉自己心里的各种先入为主的偏见，以澄明的心灵面对作品，用心灵直接与作品对话、交流、共鸣。这样有利于孩子克服自己的偏见，比较客观公正地体验、感悟和分析作品。

⑨反复品味法。反复品味是指反复阅读同一部作品，对其反复欣赏玩味思考。这里要求孩子在阅读一些经典著作的时候，需要反复品味，因为只有反复品味，才能够更好地理解和把握作品丰富的意蕴。在反复品味的时候，既可以对作品整体上反复品味，也可以对作品中的某一个部分反复品味。

第二，引导孩子掌握科学的记忆方法。随着孩子进入中学阶段，孩子需要在理解的基础上记忆大量的知识，这就需要掌握科学的记忆方法。常见的记忆方法有下列几种：

①课后回忆法。课后回忆法分为两种：其一，是指孩子在每堂课下课后，可以用1～2分钟的时间，对老师刚才讲的主要内容进行快速的回忆，就像电影中的快镜头一样，这种短暂而又快速的回忆，能够产生事半功倍的记忆效果。其二，孩子在放学以后，对老师这一天在课堂上讲的主要内容进行回忆，这是一种基本的回忆方法。

②快速记忆法。快速记忆法是指通过激活孩子的注意力、想象力、记忆力、创造力，通过有趣的奇特联想，注重逻辑思维与形象思维的优化组合，把枯燥乏味的记忆内容转化为生动易记的感性物象，达到准确的记忆目的。在此基础上，通过科学的复习方法，达到记忆快速、长久、牢固的目的，从而提高记忆效率，增强学习效果。在这方面，我们为了培养孩子的记忆力，除了平时的训练以外，还在女儿11岁的时候，让女儿去北京参加了《快速记忆》训练班，达到了增强记忆力的预期目的。

③早晚温习法。这是指对于重要的学习内容，除了早晨进行阅读或预习以外，还应该在晚上进行必要的温习，也就是温故知新。按照记忆速度来说，人在早晨的记忆力最好，但经过一天的时间，早晨记忆的知识也最容易忘记；而晚上的记忆力比较差，但一旦记住了，却不容易忘记。因此，有必要把早上的学习与晚上的温习结合起来，才能够记忆深刻，不容易忘记。

④纵串横连法。这种记忆方法特别适合学习历史等具有“史”的内容的知识。所谓纵串横连，是指一方面按照时间的线索，对所学的内容按照“历时性”进行串联，理清其中的承接关系及其对后世的影响；另一方面对所学的内容按照特定时代的横断面即“共时性”，进行横向连结，然后把纵向的“历时性”与横向的“共时性”和谐统一起来。通过建立“历时性”与“共时性”交叉立体的知识坐标系，非常有利于促进孩子对所学内容进行系统的理解和整体把握。

⑤诗歌记忆法。诗歌记忆法是增强记忆经常使用的一种方法。父母、老师和孩子都可以从自己的角度出发，对孩子需要重点掌握的学习内容，进行必要的诗歌编码。具体做法：为了理解和记忆一些公式、概念、原理或人物、事件等，可以对这些内容编写成诗歌的形式，这样读起来朗朗上口，既有趣味性、审美性，又有内容的连续性，便于理解和记忆。如记忆化合价时，就可以把元素不同的化合价按照文字的读音编成诗歌的样式，如：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌。由于押韵，这样背诵时朗朗上口，孩子容易记忆。

第三，引导孩子通过比较，发现不同学科的异同点。孩子进入中学以后，学习的课程较之小学，已经发生了很大的变化，主要表现在学科的拓展方面，除了小学时的语文和数学以外，还开设物理、化学、地理、外语、计算机等其他课程。为了促进孩子的潜能开发，让孩子更好地掌握所学的知识，父母有必要引导孩子理解和掌握不同学科的异同点。首先，让孩子理解和掌握不同学科的不同点。只有让孩子理解不同学科的独特性，理解各种学科独特的学习对象，才能有利于孩子对学习内容的记忆，因为按照心理学的原理，人们一般能够记住那些比较特殊的记忆对象。其次，要让孩子理解和掌握不同学科之间的相同点，包括数理化之间的相同性，文史哲不分家等。事实上，不但理工科之间有许多相同性，文科之间有许多相同性，甚至就连文理之间也具有一些相同性和内在的联系。比如，用哲学中的辩证思维来学习各种课程，用物理学中的匀速直线运动原理，来研究历史中社会发展规律问题，用聚焦理论来解释创造力的问题，用测不准关系来研究人才鉴别的测不准问题等。父母通过引导孩子发现和掌握不同学科之间的交叉、渗透与融合，有利于孩子开发潜能，促进孩子全面系统地掌握所学的内容。

第四，灵感顿悟法。这是激发孩子产生创造性灵感的一种思维方法。主要做法是：孩子在遇到困惑而百思不得其解的时候，父母要引导孩子暂时放弃思考，而通过必要的心理休整或某种机遇来临的时候，新的思路也许就会油然而生，创新灵感转瞬间可能会豁然开朗，而产生灵感的顿悟。比如做作业的时候，遇到难题，可以暂时放弃，先做其他的作业，而等做完其他作业的时候，再做这个难题，也许马上就会豁然开朗。

开发孩子潜能的方法有很多，除了上述方法以外，还有逆向思维法、设疑疑问法、头脑风暴法、辐射思维法等多种方法，父母可以根据孩子的实际情况，采取灵活多变的方法。

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著：薛永武

出版社：中国言实出版社

出版年：2015年6月

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