语文阅读——我的教学体会

□郭春娥

在语文课本中，记叙文占较大的比重。文本的阅读对学生来说是非常重要的，这是他们获取信息、处理信息、认识语文的重要途径。同时，阅读方法得当，可以让学生提高自身的理解能力，可以高效完成阅读练习，使学生形成良好的人生观、价值观。在语文考卷中，记叙文阅读是必考内容，一般占到了整张试卷分值的1/10，可见记叙文阅读的重要性。想要提高学生阅读水平，不仅需要多读多记，还需要了解一些有关记叙文阅读的技巧并加以运用。

增加课外阅读，重视课外积累

想要提高记叙文阅读成绩，要有语文基础知识作为基础，同时依托课外阅读的经验累积，因为在一些记叙文题目中，需要运用到学生的课外知识。所以教师必须引导学生增加一些课外阅读。

依托教材，夯实基础。教材中的内容跟提高记叙文阅读能力有关系吗？答案是肯定的。想要提高记叙文阅读水平，教材中的基础知识是非常重要的。许多记叙文题目中都需要用到课文中的基础知识，尤其是课后练习题，教师要合理运用教材，助学生打好基础，促进学生的记叙文阅读水平得到逐步提高。

博览群书，注重积累。“书读百遍，其义自见”可见海量阅读的重要，大量课外阅读，既可以拓宽学生的知识面，也可以提高学生的记叙文阅读水平。教师可以每天给学生布置一些课外阅读的作业，课外阅读的读物可以不进行硬性规定，可以按照学生自己的喜好进行购买，重要的是进行阅读。学生有了阅读的热情，教师再把阅读方法循序渐进地教给学生，引导学生进行积累，摘抄一些好词、好句、好段，分类记录，有助于在日后的语文学习中加以运用。

激发学生潜能，提高阅读兴趣

在授课中，教师要充分调动学生的主观能动性，尊重他们的主体地位。在每一节语文课上，教师都要重视学生的发散思维，把课堂还给学生，激发他们的思考潜能，尊重他们的内心体验。在阅读教学中，教师更要重视学生的朗读训练，让学生在初步理解课本的基础上准确朗读。但是，一定不能让学生只是机械地、反复地读，而是要让学生在读通课文的基础上读懂课文，为了达到这个效果，教师要适当地引导，先通过多种形式朗读文中重点词语，检查学生字词学习情况，在检查过程中指导学生识字、学词。再引导学生抓住作者对人物的评价反复朗读，初步感知人物形象，进而带着问题读文，画出令人感动的句子并写出感受，循序渐进中引导学生与文本对话，为进一步学习交流打好基础，这样，最终使学生顺利完成阅读。

通过反复的提醒以及训练，学生的学习积极性就会被激发出来，同时也让学生总结一定的阅读技巧：把文中不会的字词勾画出来，在最初的朗读中就要着重解决；通过朗读，理解文章所讲的内容，如果有不懂的地方要及时询问；注意文中的标点符号，体会文中所采用的修辞手法及各种表达方法，理解它们的用法。学生自己购买参考书，或者上网进行查询并且进行记录，记录后，学生也要进行适当的背诵，将其运用到阅读题目当中。只有把各个方面的阅读技巧都带入到朗读中去，学生才能对朗读有更深层次的理解。也只有让学生不断思考，不断摸索，他们才能形成自己的思维，才能构建自己的知识网络。

初步感知文本，深入感悟主旨

在阅读教学中，只有把朗读和感受语言、分析语言、积累语言结合起来，学生才能从朗读中感悟语文知识。教师在阅读教学中，就要注意把这几个方面结合起来，对学生进行指导。通过一定时间的训练后，学生对已经熟练朗读的课文就会有一定的理解，水到渠成，学生就会顺理成章去感悟课文主题了。感知了才能感悟，让学生在感知中去感悟课文，让学生把阅读和思考结合起来，让他们逐渐培养阅读的能力，这样才是成功的阅读教学。这样，学生的阅读成绩自然会逐步提高。

课本中的文章都是经过精心挑选的，具有获取知识和育人的作用，因此在教学中，我们就要关注学生对课本中的重点词句进行赏析的能力，引导学生在脑子里形成对知识的初步认识。所以我们要带领学生去朗读，让孩子喜欢朗读，让他们潜移默化地受到影响。每一篇课文的讲解都是一次美的熏陶，都是一次情感的陶冶，如果教师能够逐渐培养学生从文中获得审美能力，那么对他们进入高层次的学习是很好的助推。

在具体的教学中，教师要善于启发学生去想象课文中展现的情景，教师也可以再创文中的情景，引导学生快速进入文本情景中。在阅读教学中，要避免烦琐的步骤，在给学生分析的时候要抓住重点，取其精华。新课程标准提出“感悟、积累、运用”，朗读是学生感悟积累的重要手段。它可以带动学生听、说、读、写感官的运用，因此，朗读是阅读能力培养非常重要的训练方式。在当代语文教学中，教师要多让学生朗读，用阅读来代替教师的讲，减少对课本的具体分析。语文的教学要注意学生语言的积累，注意对学生基本技能的培养，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。（作者单位：安阳高新区第三小学）

( 编辑：张晓萌 责任编辑：张丹 )