每次学生考完试后，这位老师都会让学生在试卷空白处写反思，家长写感想，老师发现70%以上的问题都指向它......
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这是一起悦读吧XF陪你阅读的第193篇文章
每次学生考完试后，我都会一如既往的让学生在试卷空白处书写反思、家长书写看完试卷后的感想。在我仔细阅读完所有家长和学生书写的内容后，我发现有70%以上的人都指出了成绩不理想的一个原因是：读题不细或是读题错误造成的，这引起了我的极大重视。数学教学一个很重要的任务就是教学生学会如何解题，而审题是解题的基础，是正确、迅速解题的前提。
19中学 罗惠馨
那么，如何在数学教学中培养学生的阅读能力，从而进行高效读题呢？
我从自身教学实践中归纳总结出以下几个方法：
方法一：眼看、手动、心想，读出“关键词”。
数学语言是非常严谨、规范和简练的，题中没有可有可无的词语。因而在审题时，应注意阅读出题中的关键词，即“题眼”，防止出现“一字之误”。
比如：在讲解勾股定理时，有这样一道习题：一旗杆离地面6m处折断，旗杆顶部落在离旗杆底部8m处，旗杆折断之前有多高？讲解这道题时，我先让学生根据自己的能力把题阅读几遍，即“眼看”；接下来让学生动手画出此题的关键词，本题的关键词是“之前”，即“手动”；最后让学生手眼结合，想出解决此题的关键步骤，即“心想”。眼看、手动不能流于形式，最终还要看能不能心想。因此，这一方法是高效阅读的前提。
方法二：观察、联想、读出“框架”。
数学课标指出：数学教学要使学生学有价值的数学，培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。读题时，应注意题中的条件与结论的框架结构特征，设法与有关公式、公理、定理等进行联系，这样做不仅有助于找到解题途径，还有助于提高发散性思维能力。
比如：讲解平行线的判定方法时，有这样一道题：给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法，其依据是（ ）。引导学生观察图形，联想所学过的判定方法，读出解决此题的策略，即“框架”。阅读时应图形与文字相结合，框架才越来越清晰。这也是数学学科的一大特点。同时每题的图形就是隐含的已知条件，对描述此题框架起到了形象生动的作用。因此，在学生已经掌握了所学的知识点后，提高学生的观察能力，也是高效读题的保证。
方法三：分析、转化，读出数据和运算。
数学是一种语言，美国著名心理学家布龙菲尔说: “数学不过是语言所能达到的最高境界”。它与语文学科所不同的是，数学的语言是用数据和运算符号说话的。所以读题时，应特别关注题中的特殊数据，如整数、勾股数、特殊角等，通过仔细阅读，发掘数据的联系，以寻求解题的捷径。运算符号也蕴涵了相应运算的特征、性质，如能揭示运算符号所具有的信息，则能大大启发解题思路。比如：初一的一道习题：
1⊙3=1×4+3=7
3⊙（-1）=3×4-1=11
5⊙4=5×4+4=24
4⊙（-3）=4×4-3=13
请你猜一猜，a⊙b= 若a不等b.a⊙b b⊙a(填等于或不等于)
若a⊙(-2b)=4,请计算(a-b)⊙(2a+b)的值。想要完成这道题它不是利用学过的知识。而是定义的一种新运算，需要学生分析给出的算式变化，把难化简，能读出运算的规律。对于教师和书本知识都起辅助作用的题型，教师只能激发学生的兴趣，燃起学生的求知欲望。让学生能拨开迷雾，看清规律。
方法四：耐心、精读，读出“背景”。
随着社会对数学学科应用意识的不断加强，这就要求学生读题时，应注意阅读题中条件与结论的模型或几何背景，从而分析模型特征，揭示数学意义，实现数、模、形的有机结合。近年来，阅读理解题成为了数学热点问题，它的题型新、信息大,即条件多，看到这样的问题学困生通常选择放弃，其实只要他们有些耐心，精读条件，把繁多的文字背景转化成表格、或是转化成图像，就会让学生们感受到柳暗花明。
学生的审题能力是所学知识和能力的再现，是解决问题的关键。高效审题的能力必须要经过长期的专项训练才能培养出来，我也会在今后的教学和科研中，我将继续寻找更多更好的数学阅读方法，让学生把数学学好。
主 编：孙晓明
副 主 编 ：王 勇
原创作者：19中学 罗惠馨
制作编辑：孙晓明
编 委：一起悦读吧XF全体编委
版权说明：再次感谢原作者辛苦创作，如转载涉及版权等问题，请联系我们，我们将在第一时间处理！
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