【七个老师】张付奇：读名著，要走向阅读的深处

张付奇：石家庄市第81中学语文教师

走向深度阅读的名著，对读者而言不单纯是故事情节的再现，不单是对人物形象的简单评价，更主要的是对信息的重新编码整合，从而得出新知。

资源整合要前后连贯，由点到面。首先要注意前后连贯的信息整合。名著中尤其是小说名著阅读中，前后情节的跨度较大，不可能就一点来谈，要有从点到面的联系性思维。

资源整合不是定性知识的堆积，它更需要在原有信息基础上的思辨性的提升。思辨意味着深入，思辨也意味着辩证。小说中的人物不是简单的二元对立，更多的是多元融合。辩证地看问题，会让我们的思维更成熟。

以《骆驼祥子》中的虎妞为例。“虎妞是老舍倾注了极大心血的人物，在作者心中她既可怜又可恨。”

在阅读这部书的时候，大多数同学把目光聚焦在祥子这个人物身上，只不过把虎妞当做祥子生命历程中有较多交集的人物而已。当我们面对这个比较复杂的问题时就要进行对人物情节的单线梳理——对原书中的内容重新编码，提炼并整合信息。

有的同学认为，虎妞的可怜之处在于，她想争取属于自己的幸福却被自己的亲生父亲与之断绝了父女关系，可谓赢得了夫君失去了父亲，这是一种可怜；作为一个女人，能够生养子女是一种幸福，可她却因难产而死，尤为令人叹息的是，命悬一线的时刻面对死神有生还的可能却束手无策，这又是一种可怜。

而虎妞的可恨之处在于，她为了得到祥子不择手段，一步步设下圈套等着祥子来钻，直至骗婚成功。虎妞的可恨之处还在于，她的好吃懒做：与刘四爷关系闹僵，从家里出来时她身上有四百多大洋，为祥子买了一辆二手车才花掉八十多大洋，剩下的钱再加上祥子每天拉车赚的钱竟然在时间不长的日子里都被她给吃光了！如果她懂得生活，懂得节俭，也不会在难产的关键时刻因钱财不足而束手无策！虎妞的可恨还在于她以其一贯的刁蛮任性，欺负一个比她更卑微，更无能的弱女子——小福子。当她发现小福子对祥子有那么一点意思的时候，就怒从中来，指桑骂槐，人前人后挤兑小福子，让小福子陷入更为窘迫的生存绝境。直至小福子在她面前屈膝下跪，赔罪认错方才罢休。

以上这些，无不需要在阅读之后对信息重新整合。当然在这个过程中未必大家都有如此认知。出现争论也是非常正常的，甚至是合理的。有的同学就认为，虎妞死心塌地地爱祥子，尽管这里面更多的成分是一厢情愿，但一个女子竭尽所能去追求自己喜欢的人，这本身并没有什么错，顶多是采取的方法不太正大光明而已，谈不上什么可恨。——不得不说，这就是思辨的结果。

我们就是在这样的思维活动中，浸润到名著的深处，从而获得新知。

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