2021年高考（58）九师联盟2021届高三新高考10月质量检测
九师联盟2020-2021学年高三新高考10月质量检测
语 文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后。用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答是卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
主流文学一般而言更加关注现实和历史，而科幻文学关注的是未来。所以在文学手法上，科幻更多的不是去反映、隐喻或批判现实，而是把作家的思考投射到未来。此外，在读者群上，主流文学背靠学院正统，在其身后存在一个庞大而悠久的评价体系。相比之下。科幻文学则更依赖于市场和读者的肯定。
在科幻界还有一种说法，即“科幻是最大的一种现实主义”。因为所谓“未来”。正是必将到来的“现实”，是现实在靠前的时间轴线上的投影。科幻文学同样可以带入问题意识，去探讨主流文学正在涉及或未曾涉及的领城，并通过在时空上拉开距离形成陌生化的效应。
其实科幻文学也和中国梦产生了莫大关联。有人认为，科幻是唯一可以直接描写出中国梦的文学题材——因为其他文学类型都只能聚焦于未完成的当下，科幻小说却可以直接描摹出中国梦成为现实的绚烂图景。在这种意又上讲，科幻文学的确是一种最具现代感和现实性的文学类型。
不仅主流文学，任何文学类型的创作都要求作家足够洞悉世界、生活和人本身，科幻也不例外。但对于科幻文学，只深入生活是不够的。还需要作家了解科技前沿，寄托思考和想象，尤其要发挥创断能力。我认为，科幻文学是创新意识最强的一种文体。科幻文学的兴盛，将会对建设创断型国家起到重要的推动作用。
科幻文学是一种让想象力得到驰骋与磨砺的文学体裁，无论创作还是阅读，都是对想象力的锻炼，而它与科技的内在关系，也使我们能够重新审视科技在当代社会的地位。自然，科幻文学并不能直接授人以科学知识，但它通过对想象世界的描写和对科技社会的预言，足以激活我们的创造力，也激发出指向科技领域的强烈兴趣。事实上，有许多最终走上研究之路的科学家，都曾经受到过科幻文学的影响。
（取材于刘慈欣《让科幻文学推动创新》）
材料二：
吴言：对于科幻文学评论您有什么建议?
刘慈欣：现在文学界对包括科幻在内的类型文学的评论，都是套用主流文学的评论语境和框架。不可否认，所有文学体裁都有共性，但不同的文学类型也有自己的规律，套用主流文学的评论方式来评价类型文学不是恰当的评论方式，如果用这样的标准和语境来评价，包括我的小说在内，相当一部分国内和国外的科幻作品将一无是处。比如说，传统的文学评论认为，文学是人学，由此推论包括科幻文学在内的类型文学中的那些类型元素，如科幻中的科幻创意、侦探中的推理等，都只是提供了一种背景、平台和工具，最终目的是用来表现人性的。事实上不是这样，这些类型元素就是类型文学本身的目的，比如在科幻小说中,环境和作为一个整体的种族，都可能成为与人物一样的独立的文学形象。有许多主流文学作品都有大量的科幻元素，比如品钦的《万有引力之虹》、冯尼古特的《五号屠场》、戈尔丁的《蝇王》、奥威尔的《1984》等，这些都是很经典的作品，但一般不被当成科幻小说。
(取村于(星空的奥妙——刘慈欣访谈》)
材料三：
在人们开始带有某种乐观的倾向去关注中国科幻创作时，我们更应该反思那些制约中国科幻发展的不利因素。这些因素其实是多方面的，此如，一直以来我们对科学技术在社会和人类发展过程中积极作用的认识不够全面，在与科学技术相关的人文关怀方面有所缺失，可能是其中重要的制约因素。
从科幻的社会教育意义来说。《三体》仅是其中的一种类型。近年来国内科幻界为数不多的较高质量的科幻作品中，像更关注科技伦理问题的王晋康等人的一些科幻小说，也是颇为值得重视的。科幻作品对科技伦理问题的深入探讨，也是未来中国科幻创作另一个值得鼓励的发展方向。
(摘编自刘兵《〈三体〉现象与中国科幻》)
材料四：
由于长期以来中国本土科幻原创力量的薄弱，作者无论从质量还是数量都很有限，大部分中青年作者又长期陷于(科幻世界)杂志体系，造成科幻文学一定程度的小众化、边缘化。缺少或没有专职作家，这个问题也普遍存在于中国其他的类型文学。以校园在读学生为主体的青年作家在刊物上成名较早，但到了而立之年又大部分因为生活、工作等压力销声匿迹。中年作家“留守”的寥寥无几，“留守”的作家刘慈欣以一人之力用一个大部头作品将中国科幻提升到了世界水平，但却由于中国科幻力量的体量小和结构性失衡而形成后继无人的窘境。
(摘编自《中国科幻图书出版的初步考察》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)( )
A.在文学手法方面，科幻文学不是去反映、隐喻或批判现实，而是关注并思考未来。
B.科幻文学与主流文学相比，其内容在时空上拉开距离使之客观上具有超越现实的特征。
C.既然科幻文学是文学的一种，就应该具备一般文学的基本特征，遵循普遍的创作规律。
D.科幻元素是科幻文学的标志,因此含有科幻元素的文学样式都可以算作科幻文学。
4:材料内容，下列说法不正确的一项是(6分)（ ）
A.科幻文学有自己的内在规律，套用主流文学的评论方式来评价科幻文学不是恰当的方式。
B.我国有较高质量的科幻文学作晶为数不多，科幻文学在一定程度上是小众化边缘化的。
C.科幻具有社会教育意义，如科技伦理小说,深入探讨科技伦理问题，这值得关注与鼓励。
D.不少青年作家因生活、工作压力不再“留守”类型文学致使我国科幻文学发展后继无人。
3.下列选项中,不能支撑材料二所论观点的一项是(3 分)( )
A.刘慈欣把阿西莫夫的作品给一位小说编辑看，对方认为阿西莫夫的作品是初中生水平。
B.有杂志评论：“科幻文学的语境不是人文的，而是冰冷冷的理智和逻辑的”。
C.作家舒乙认为，奇幻武侠小说作家龙人的创作仍属通俗小说范畴,质量不高。
D.刘慈欣称新生代作家、世界华人科幻协会会长陈楸帆的《荒潮》为当代中国科幻界最有影响力的小说。
4.科幻文学有哪些主要特点?请根据材料简要概括。(4 分，不超过75个字)
5.如何使我国科幻文学健康发展?请结合材料简要概括。(6分)
(二)现代文阅读(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6～9题。
旷野有灯
蒋冬梅
一千三百年后，我来找你时，你只留下了那座石灯幢。
……
我找到了石灯幢，它默然伫立，寂寂无语。它已经熄灭了一千三百年，可当我打着手电照见它巨大莲花上斑驳的青苔时。我仿佛看见，那个白衣女孩提着莲花灯。正走在无边的旷野里。
6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3 分)( )
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.文章叙写了生活于一千三百年前的“我“穿越到现代社会寻找渤海国文明的故事，想象丰富，时空转换如行云流水，一气呵成。
B.文章简单介绍了渤海国文明的产生后，就用大量笔墨叙写渤海国文明被战火毁灭的经过，隐含了创业容易守业难的深刻道理。
C.文章最后一段，先写石灯幢“默然伫立立，寂寂无语.给人以历史沧桑感；接着以想象白衣女孩提着莲花灯行走在旷野中作结，余味无穷。
D.文章多处运用比喻修辞使语言更为生动，如“像妙音瞬间弥散人间”等；而“丝竹之音”“子曰诗云”“纷至沓来”等词语的运用也使文章语言典雅。
8.“我”是谁?请简要分析“我”在文中的作用。(4 分)
9.以“旷野有灯”为题寓意深刻,请简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
朱英,字时杰，桂阳人。……正稳中。追谥恭简。
(《明史》卷一百七十八列传第六十六，有删节)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)（ ）
A.浙闽盗起/简御史十三人与中官分守诸府/英守处州/而叶宗留党四出剽掠处州/道梗/英间驰至/抚降甚众/戮贼首周明松等/贼散去/乃还/
B.浙闽盗起/简御史十三人与中官分守诸府/英守处州/而叶宗留党四出剽掠处州/道梗/英间驰至/抚降甚众/戳賊首/周明松等贼散去/乃还/
C.浙闽盗起/简御史十三人与中官分守诸府/英守处州/而叶宗留党四出剽掠/处州道梗/英间驰至/抚降甚众/戮贼首周明松等/贼散去/乃还/
D.浙闽盗起/简御史十三人与中官分守诸府/英守处州/而叶宗留党四出剽掠/处州道梗/英间驰至/抚降甚众/戮贼首/周明松等贼散去/乃还/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)（ ）
A.御史，是古代官名,文中掌管缉查，历朝御史职掌不同,品秩及名称也不同。
B.服阙，古丧礼规定,因父母死亡，服丧三年,期满除服，称“服阙”。
C.交趾，中国古代地名，秦以后设“交趾郡”,为今越南北部红河三角洲地区。
D.玺书,古代以泥封加印的文书,秦以后专指皇帝的诏书。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)（ ）
A.朱英坚持正 义，主持公道。景泰初年,陈循攻击审查过他的御史王豪，想把他贬官外调，朱英及时指出此种做法不当，王豪得以恢复原职。
B.朱英体恤百姓，颇有威信。他任职右参政时。抚慰困穷流离的百姓，推行均徭法，十年一换；朝廷认为他在广东有威信，让他接替吴琛任两广总督。
C.朱英治边有方,边民归顺。巡抚甘肃时先后陈述安定边防的二十八件事，都切中事务；任两广总督时实行安抚政策,瑶僮边族,多有归顺。
D.朱英受人诬陷，后被澄清。太监韦春和浔州知府史芳曾有事受朱英责备而攻击他，经过调查都没有证据,两位官员因此都依法受到惩罚。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)“彼不过争瓯脱耳,谕之当自悔惧。帝从其言,果上表谢。(4分)
(2)或问之,答曰:“此边臣常分，何足言？”人服其知大体。(4分)
14.朱英的清廉表现在哪些方面?请简要概括。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题9分)
阅读下面这首唐诗完成15-16题。
赠范金卿①(其二)
李白
范宰不买名，弦歌②对前楹
为邦默自化，日觉冰壶清。
百里鸡犬静，千庐机杼鸣。
浮人少荡析，爱客多逢迎。
游子睹嘉政，因之听颂声。
[注]①这首诗写于入长安之前，求人举荐之时。②弦歌，弹琴瑟和唱歌诵诗的声音，《论语·阳货》有“子之武城，闻弦歌之声”。古时重视音乐教育，弦歌也指教育、教学活动。
15.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分)（ ）
A.一二两句化用典故,写范县令不沽名钓誉。在楹前唱歌弹琴，清静高雅。
B三四两句运用比喻，写范县令重视教化的理政方式及其达到的社会效果。
C.五至八句运用对比，措绘了桃花源般的社会场景，表现范金的热情好客。
D.最后两句直抒胸臆，指出诗人写作此诗的原因和目的，真诚直率，收束全诗。
16.请简要概括本诗表达的思想感情。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)(山居秋眼)中,“ ，”两句写出了皓月当空、山泉清澈的景象，生动表现了清幽明静的自然美。
(2)李白在《蜀道难》诗中为表现蜀道的高峻无比,描写行人艰难的步履、惶恐的神情的两句是“ ，”。
(3)苏轼《赤壁赋》从不变的角度、阐述人与万物关系的两句是“，”。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成18～20题。
某些特殊的地狱、状态，也是乡愁的催化器。比如。余光中若非孤悬海外，饱尝家国阻隔之苦，未必能写出那愁肠百结脍炙人口的《乡愁》吧?①，比如黄昏，也是乡愁的酵母。尤其对于独在异乡、对新环境充满陌生、疏离感的过客，“黄昏莫凭栏。凭栏欲断肠。”为什么断肠?黄昏那熟悉而匆忽的氛围，多么轻易地勾起我们对故土、家人的那份亲切而沉郁的乡愁呵!早年一个黄昏，我在青海德令哈城边漫步，忽见身边驰过一辆满身泥污的卡车，眼光掠过尾牌时，我竟忘情欢呼，追着汽车一顿傻跑，直到听不见的汽车绝尘而去，才发觉自己竟湿了眼眶。只因我邂逐的是一辆江苏来的车!此时此地，这平素漠不在心的汽车车牌竟成了亲切多情的乡愁之载体!
儿子在巴黎定居，我去那儿长住。那地方可谓风情万种、事事俱足，我却不知为何渐而陷入某种迷离。直到有一天我在塞纳河的桥上，极目凝望着水上缓缓流淌的烂漫晚霞，心头突地一下，竟跳出崔颢的诗句：“日幕乡关何处是，烟波楼上使人愁。”
乡愁呵，②，不要忘了生于斯、长于斯的国和家?
18.下列文中使用的修辞手法的分析，正确的项是(3 分)( )
A.比喻 排比 引用 B.比喻 对偶 借代
C.比喻 设问 引用 D.比喻 拟人 借代
19.文中画波浪线的句子可改写成：“余光中如果没有漂泊海外的经历，也写不出脍炙人口的《乡愁》”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?(4 分)
20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。(4分)
答:①
②
21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4分)
①近年来，国家高度重视实体书店的发展,②许多地方出台了支持实体书店发展的一系列政策,③开展了各式各样阅读活动。④据不完全统计，目前全国约700多个城市开展了全民阅读活动，⑤400多个城市设立了区域化的阅读节、阅读月(季),⑥实体书店的生存和发展培厚了沃土。⑦实体书店只有乘势而为、开拓进取，⑧积极借助互联网等新科技打通传统书店线上与线下融合的桥梁,⑨才能在创新中行稳致远。
22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。(5分)
农业农村部市场与信惠化司司长唐珂26日表示,当前我国粮食库存充裕，目前全国稻谷、小麦库存水平大体相当于城乡居民一年的消费量，玉米库存虽然消化较快，但市场供给有保障。受新冠肺炎疫情冲击、洪涝灾害影响和国际粮价震荡传导，我国粮食市场运行出现了阶段性波动。唐珂表示，当前我国粮价稳中有涨。品种间走势有所分化，不同环节价格波动有所差异。其中稻谷价格涨幅最小，小麦次之，玉术价格涨幅较为明显,收购、批发环节粮价基幅偏大。针对部分地区小麦价格上涨，一些种粮大户和贸易商囤粮的现象，以及小麦收购进度晚于去年等问题，唐珂提醒广大农民朋友，特别是种粮大户，密切关注市场行情。警惕一些炒作“粮荒”的舆论，不要盲目跟风囤粮，把握好售粮的时机，实现丰产又丰收。
四,写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
据外媒报道，中国疾病预防控制中心主任高福，在近日由阿里巴巴健康主办的网络研讨会上说，他已经注射了一种实验型新冠病毒疫苗。高福说，他接种疫苗的目的是为了向人们保证疫苗的安全性和必要性。高福说：“很多人都对新型冠状病毒疫苗持怀疑态度。作为一名科学家，你必须勇敢……如果我们自己连疫苗都没有接种。我们怎么能说服全世界所有人接种疫苗呢?”
请结合材料内容,以名高三学生的身份给高福写封信，表达你对高福注射新冠疫苗的认识和感怕。要求：自报标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得港露个人信息，不少于80字，
参考答案、提示及评分细则
1.B(A项，“科幻文学不是去反映、隐喻或批判现实”表述绝对化,原文是“科幻更多的不是去反映、隐喻或批判现实”,意思是也有少数情况发生。C项,“就应该具备一般文学的特征,遵循普遍的创作规律”错,根据文意,科幻文学有其自身的特征和创作规律。D项，“含有科幻元素的文学样式都可以算作科幻文学”错,根据材料二,许多主流文学作品都有大量的科幻元素,但不被当成科幻小说。)
2.D(D项，“使我国科幻文学发展后继无人”的原因是多方面的,青年作家不再“留守”只是其中的一个原因。)
3. D(材料二的观点为：套用主流文学的评论方式来评价类型文学不是恰当的评论方式。A、B、C三项都属于套用主流文学的评论方式来评价类型文学的,D项中,刘慈欣对陈楸帆《荒潮)的评价显然不是套用主流文学的评论方式。)
4.①科幻文学关注的是未来；②科幻文学创新意识最强；③科幻是最大的一种现实主义,科幻文学是最具现代感和现实性的；④科幻文学与科技有内在关系,可以磨砺想象力。(每点1分,酌情给分)
5.①要尊重科幻文学自己的规律,不要套用主流文学的评论方式来评价科幻文学；②反思那些制约中国科幻发展的不利因素,全面认识科学技术的积极作用，加强与科学技术相关的人文关怀，重视想象力培养；③加强科幻文学创作队伍建设,解决青年作家的后顾之忧,鼓励中年作家坚持科幻写作。(每点2分,酌情给分)
10.C(原文是:浙闽盗起，简御史十三人与中官分守诸府,英守处州。而叶宗留党四出剽掠，处州道梗。英间驰至,抚降甚众，戮贼首周明松等,贼散去,乃还。)
11.A(文中加点的“御史”后面,记叙了朱英被选拔参加缉拿、抚招盗贼的任务,但不能据此断言御史的职责是掌管缉盗。教材中也常见御史，文中还有御史王豪，御史是言官,负责监察。)
12.D(太监韦眷与朱英有矛盾,未说具体原因,“两位官员因此都依法受到惩罚”也错，史芳被撤销了两项官职,韦眷被告谕。)
13.(1)“那不过是为争边界而已,警告他们,他们就一定会恐惧、改悔。”皇上接受朱英的意见，交趾果然上表谢罪。《“瓯”“脱”“谕”“谢”各1分,句意1分)
(2)有人问起，他回答说：“这是守边之臣通常的本分,哪值得提起。”人们佩服他明白事务大体。(“或”“常分”“服”各1分，句意通畅1分)
14.①任广东右参议时,经过家里探望母亲，口袋里只有赐金十两；②出任广东总督时,只带一位苍头之官。③在甘肃积存了军用储备金三十万两,在广东积有四十多万。(每点1分)
15.C(“表现了范金的热情好客”错,这里描绘的是社会场景,是说县里的人们热情好客。)
16.①对范县令冰清玉洁的君子品格的赞美；②对通过教化达到无为而治的理政方式的赞扬；③对政治清明,民风淳朴的社会现状的肯定；④对能得到范县令举荐的期待。(每点2分,答出三点给6分,意思对即可)
17.(1)明月松间照清泉石 上流
(2)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹
(3)自其不变者而观之则物与我皆 无尽也(每空1分,错字、漏字、添字该空不得分)
18.C(比喻,如“某些特殊的地域、状态,也是乡愁的催化器。”“比如黄昏,也是乡愁的酵母。”设问,如“为什么断肠?黄昏那熟悉而匆忽的氛围,多么轻易地勾起我们对故土家人的那份亲切而沉郁的乡愁呵!”。引用，如“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”。文中未使用排比拟人、借代的修辞手法。故选C项。)
19.①句运用了疑问的句式，运用“未必能……吧”不确定的商讨语气，语意委婉,易于传达浓郁的愁情；②原句中“孤悬海外、饱尝家国阻隔之苦”愁肠百结”陈述的更加具体形象,突出了个人经历与产生乡愁的必然联系。(每点2分,酌情给分)
20.①而某些特殊的时段②莫非你是在呼唤我(每点2分,酌情给分)
21.(1)②句,语序不当,把“一系列”调到“出台了”后面；(2)④句,语意重复,删去“约”；(3)⑥句,成分残缺,在“实体书店”前加上“为”；(4)⑧句,搭配不当,把“桥梁”改为“通道”。(每点1分)
22.①唐珂表示②当前我国粮食库存充裕,③市场供给有保障。④粮价稳中有涨,⑤广大农民朋友要把握好售粮时机实现丰产丰收。(每点1分,酌情给分)
23.[写作提示]高福注射疫苗，充分显示了一位科学工作者务实求真,勇于担当的精神。正如外媒评价的“这是一件勇敢的举动，它彰显了高福对疫苗安全性的信念,以及他对科学和公共卫生的承诺。”因此,写给高福主任的信，首先应对他敢于担当的精神给予充分肯定,然后分析他这样做的积极影响,最后表达向他学习的愿望。
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