玩游戏也能学习写作文？我以为是在逗我，实际上........
通过玩游戏学习写作文
当看到这个题目时，可能有许多家长会说：我还在为孩子因为迷上电脑游戏耽误了学习愁得睡不着吃不下，你却说玩游戏能学作文；为了治疗网瘾，中国的“砖家”们都已经开始使用电棍了，你却说玩游戏有好处！这不是痴人说梦吗？
首先要明确一点：学习被耽误是因为学生对电脑游戏过度痴迷，占用了本应该用于学习的时间和精力，而不是只要一玩电脑游戏就会耽误学习。
任何事物过度痴迷都会产生不良影响，并不仅限于电脑游戏。举个例子，我们总想让孩子多吃饭，希望孩子健康成长，可是如果一个孩子对吃饭非常痴迷，产生“饭瘾”，家长也会发愁孩子得肥胖症。
任何事物本来都没有好坏之分，只有有人使用它时才会因使用目的和方法不同产生好坏之别。
一种事物，用于好的目的再加上好的用法，就能产生好处，用于坏的目的，不管用法好坏，产生坏处是必然的，产生好处是侥幸的。
游戏本身是一种有益的活动，通过游戏可以缓解学习、工作产生的疲劳和压力。德国哲学家拉扎鲁斯认为：人在持续学习、工作中会失去大量精力，游戏就是使精力重新恢复的一种活动。电脑游戏也是一种游戏，如果利用得当，也会产生这种益处，不仅不会产生网瘾、影响学习，还能提高写作能力，促进各方面能力的发展。
治疗网瘾的目的不是戒除网络和电脑，而是学会合理使用电脑。而使用电棍的砖家头脑简单，根本就把网络和电脑游戏看做毒药，所以采用粗暴残忍的方法，企图一举将孩子弄得对网络和电脑游戏产生恐惧和厌恶。这种砖家应该把电棍捅到自己脑袋上！
孩子痴迷电脑游戏甚至产生网瘾并不仅仅是因为电脑游戏太有吸引力，
更重要的原因是家庭教育环境。
现在的孩子上学后普遍课业紧张，作业繁重，许多孩子一回家就闷头做作业，做完作业就到了睡觉的时间了。在这么单调的生活里任何稍有乐趣的事物都能让他产生兴趣，更不要说吸引力极大的电脑游戏了。我见过一些孩子在课堂上会把铅笔或橡皮当作玩具在手里摆弄，但课间就基本上没有孩子会玩铅笔、橡皮，因为在课间他可以接触到许多比铅笔、橡皮更有趣的事物。如果孩子的生活丰富多彩，电脑游戏的吸引力相对来说就没那么大，如果他的生活单调，即使没有电脑游戏，他也会对其它事物着迷。
其次是与家长的教育方式有关。有调查表明：初中二年级是网瘾的高发期。原因之一就是家长对孩子管得太严，凡是关于孩子的决定都是家长说了算，孩子没有自主权。受这种家庭教育的孩子可能在小时候非常听话，家长也会觉得孩子很懂事，但实际上孩子的思想处于被压制状态，但由于孩子尚弱小而无法反抗家长。当孩子上初中时，进入青春期，开始产生自我意识和叛逆心理，并且此时已经具备了一定反抗“家庭暴政”的能力，幼年被压抑的思想就开始暴发，再加上孩子长期处于家长管制状态下，自控能力没有得到有效锻炼，一旦迷上电脑游戏，就陷入其中不能自拔。
如果家长在平时善于和孩子沟通，允许孩子发表自己的意见，给孩子一定自由，在关于孩子及一些家庭的事务上允许孩子发表意见，建立孩子的权利和责任意识，就可以有效降低过度痴迷电脑游戏、网络这一问题发生的可能性。
由于家庭具体情况的不同，导致过度痴迷电脑游戏和网络的其它原因也有种种不同，但常见原因可以分为以上两类。如果孩子确实已经产生过度痴迷甚至上瘾的现象，建议家长咨询家庭教育专家，
改进家庭教育方式，而不是单从孩子身上找原因。思路单一会导致解决问题方法简单、粗暴，使用电棍以及军训方式治疗网瘾的砖家们就是典型代表。
如何通过玩游戏学作文。
这篇文章虽然标题是《玩游戏 学作文》，
其实玩游戏的好处不仅限于能提高作文水平，还可以发展理性、品格，将玩游戏的欲望转变为学习的动力等等。
要获得玩游戏的这些好处，首先家长不能单方面制定孩子玩电脑的规则。家长要与孩子讨论后再确定孩子玩电脑的时间，而且不要把时间规定具体到每天什么时候玩、玩多长时间，时间规定过于具体，就会使孩子丧失自主权。可以通过商议规定每周有多长时间用于使用电脑，至于具体用途和使用时间则不加限制，由孩子自己安排。由于规定是孩子与家长共同商定的，这就保证了孩子制定规则的权利，同时也建立起孩子遵守规则的责任意识。这样孩子就会比较自觉的遵守规则，即使因违反规则受到处罚，抵触情绪也较小。第二孩子通过计划自己一周的电脑使用时间，可以锻炼自由支配时间以及其它资源（比如金钱）的能力，可以培养其计划性。第三个好处是由于孩子明白自己玩游戏的时间有限，为了获得玩游戏的成就感，会在玩游戏之前动脑筋思考如何将游戏玩得更有效，游戏时间结束后还会总结游戏的经验，这样就把玩游戏变成了思维训练。
这一做法对写作文的益处很多。
孩子通过与家长共同商讨制定决策，培养了敢于发表自己的见解的勇气，在写作文时也会敢于写出自己的想法、创意，采用自己的写法，而不会去模仿、抄袭他人。孩子通过计划用电脑的时间，会学会如何合理安排事物的次序、结构，表现在作文中就是文章结构合理、详略得当等。而且能够在写作文之前深入、细致的思考、构思作文，在写完作文之后也会思考写作的过程中出现哪些问题、问题出现的原因，这些思考会更进一步促进写作水平的提高。
在孩子玩游戏时，家长最好在征得孩子同意后参与进去，首先是确实有很多游戏内容不健康，需要家长进行干预，还有一个更重要的原因是家长要成为孩子与现实世界维系的纽带。现在许多电脑游戏制作得非常逼真、具体，孩子如果全身心进入游戏，就会沉浸在虚拟世界里，甚至将虚拟与现实世界混同，并由此产生一系列问题。家长作为现实世界中的人与孩子讨论或操作游戏，会使孩子意识到自己是在玩游戏，对现实世界和虚拟世界有清楚的区分，在游戏结束后就不会再沉浸在游戏的虚拟场景中。
有的家长不会玩游戏，无法和孩子一起玩，怎么办？不用发愁，不会玩游戏是一个有利条件！
关键是家长要改变思维方式，不要把自己当成万事皆通的指导者。既然不会玩游戏，就在孩子面前当一个学生。古语说：人之患在好为人师。孩子也愿意当老师。孩子面对家长“学生”，要思考如何表达才能将游戏的规则、玩法、特点等说明白，在说出自己的答案之后，家长感觉哪些地方没明白，接着再问。这么一问，孩子就会明白自己的叙述有什么欠缺。通过一问一答，孩子的表达能力得到了训练，思维也变得更严谨。
家长如果会玩游戏，
就可以以对手身份和孩子一起玩。对手会激励孩子在玩游戏时思考自己采取什么策略才能战胜对手。研究游戏策略的过程也是分析问题、解决问题的过程。
家长还可以做孩子的游戏助手
，
可以在孩子遇到游戏中的问题时讨论、共同解决。通过讨论，孩子会学会与他人合作，学习他人经验。
以上是玩电脑游戏的一些原则性的方法。写作能力本质上是思维能力，思维能力表现在写作上，就是表达能力，运用词语的能力，表达的严谨性、逻辑性。本文的这些原则性的方法可以通过游戏训练孩子的思维能力，进而提高写作能力。但是由于家庭环境不同，游戏类型不同，具体的操作方法也有种种不同，在自己的家庭里应该采取什么方式，需要家长根据具体情况确定。