热闹过了，然后呢？

下午听了W老师一节讲描写的作文课。整节课下来，活泼、流畅。老师体态、语调富有节奏感，一直抓着学生的注意力。课堂任务也是指令清晰，评价明确。

整节课的高潮应该是同学们的角色扮演环节。三个大组各挑选一位同学，到台上扮演吃橘子的彪形大汉、淑女或老人。无论是组内的选角讨论、代表的上台表演还是老师的表演点评，都很热闹。后面听课的老师也都乐在其中。

角色扮演完，老师归纳出需要重视细节，就跳到了下一个环节，让学生堂上写作“妈妈的脚步”。只是服务于一个“重视细节”的结论，这个环节真是有点大材小用了。

回顾一下老师整个的教学环节，首先点评、讲解高分云平台学生提交的作文（与本节无关），然后情境导入引出“举手投足亦传神”，接着进行角色扮演，讲解描写的要点，最后演示范文“妈妈的脚步”，让学生片段写作。

各个环节是脱离的，并没有拧成一股绳。如果是我，我会先在课前让学生描写吃橘子的彪形大汉、淑女或者老人。课上点评典型作文，重点评析他们的细节描写等要点是否到位。然后请同学们上台角色扮演，引导学生观察细节，再来改写作文。

像W老师这样功底好，有想法的老师，放开之后，还是要有一个收的思考，把亮点用到极致才好。