四年级上四单元教案5

教学内容5、食物在体内的旅行课时1教学目标1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。3、在已有经验的的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。4、查阅资料，了解食物在体内消化的过程，完善对人体消化器官的认识。5、独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。6、正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点教学难点了解食物在人体内的消化过程。了解食物在消化道里的运动方式。教学方法观察探究教具准备人体消化记录单；模拟胃的蠕动实验的塑料口袋、水、熟蔬菜和馒头；透明的塑料软管、熟米饭粒；人体消化器官图。教学过程教师行为学生行为一、引入二、吃下的食物到哪里去了三、认识人体的消化器官每天运动时，都会消耗大量的能量，能量来自每天吃的食物。食物是怎样被身体吸收和利用的呢？今天来研究食物到哪里去了。板书课题。1、提出问题：我们吃的各种食物从嘴里又到哪里去了？我们身体里的哪些器官与食物的消化吸收有关系？2、组织者学生交流各组的想法。提醒：把共同认识和分歧的问题记录下来。1、出示人体消化器官图：人体消化器官都有哪些？2、组织学生阅读教材P75页2—5段的问题，指导学生展开讨论。3、老师提问：食物是怎样被消化的？ 不同的消化器官分别起到什么作用？4、教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。5、指导学生做模拟食物在消化道里运动的实思考：想想吃的食物到哪里去了？1、组内思考讨论进行交流，然后填在p74页记录单中，画出主要器官。2、结合实际和教材p74页下提示进行交流汇报。1、观察交流人体消化器官。2、结合图进行组内讨论交流。3、学生根据自己的经验和感受汇报。4、学生讨论猜测，做出假设。5、阅读教材p75第4-5段教学过程教师行为学生行为验。6、听学生汇报。7、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？8、老师讲这种方式归纳为蠕动。9、、辨析，什么样的饮食习惯好？10、讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？进行分组实验。6、汇报交流实验结果。7、学生回答。8、理解蠕动。9、讨论辨析。10、讨论交流汇报，知道怎样保护消化器官。板书：食物在体内的旅行口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门教学反思：