三角形1

课   时   教   案课  题五、三角形—三角形的特性（一）课  型新授课教 学目 标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验、使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。重 点难 点1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形。2、知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教 法探究合作教  具图片、小黑板。教    学    过    程学生活动（一）联系生活，情境导入1、  展示课本情境图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。你发现三角形了吗？请你描出几个三角形。2、  让学生说一说；生活中还有哪些物体上有三角形。3、  出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。4、导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题）（二）操作感知、理解概念1、  发现三角形的特征。请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？展示学生画的三角形，组织交流；三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。反馈，教师根据学生的汇报班数，标出三角形各部分的名称。2、  概括三角形的定义。引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？（1）           有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）           有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）           有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）           由三条边组成的图形叫三角形；（5）           由三条线段围成的图形叫三角形。请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？

学习指南：（1）哪种说法更准确？（2）在讨论中理解“三条线段”“围成”。2、  认识三角形的底和高。出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。出示教材第81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？学生操作，然后评议交流。（三）实验解疑，探索特性1、  提出问题。出示教材例2插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？2、  实验解疑。下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学聚，有什么发现？实验结果：三角形具有稳定性。（四）课堂检测：指导学生完成练习十五的第1、2、3题。（五）总结评价，质疑问难动手画一画找一找画一画，想一想自己概括组内议一议操作明概念板书设计三角形的特性由三条线段围成的图形叫做三角形．三条边、三个角、三个顶点三角形具有稳定性反思