备课比怎么教更重要

新的学期开始，新来两位教语文的同事，她们向我征求意见。我的答复是：备课比怎么教更重要，备好课钻研好文本是第一位的。

备课确实是第一位的。江苏名师于永正老师说：“研究教材是备课最重要的一环。这法那法，钻研不好教材就没法。”于老师认为备课分为隐形备课和显形备课，显形备课指写教案，其实隐形备课需要的功夫更大。

我对此有深刻的体会。

当我要教一篇课文之前，我首先努力备课，不写教案。我细细阅读文本，解决每一个生字生词。我细品每段，概括每段的大意，最后完成对全篇的品读或概括。

每一段文字我反复琢磨。一段文字，我细读每句，体会其间的关系；一段文字，我分析它的层次，找出作者的行文思路；一段文字，我抓住段的核心句子，感受一句照亮全段的感觉；一段文字，我筛选出关键词语，领会核心意思的展开与推进；一段文字里，我找出关联词语，体会其间的关系推演。

当完成以上的细读，还不够满意，我再找到相关的材料来读。我企图从另外的角度，找到合适的解读。在有些时候，一时无法完成这些，我只好在业余时间再来阅读。当一些单篇的文章不能满足我的需要，我只好找来相关著作来读。记得为了讲好《念奴娇.赤壁怀古》，我读了林语堂的《苏东坡传》；为了讲好《再别康桥》，我找来《徐志摩自传》；为了讲好《荷塘月色》，我读了《朱自清传》。

语文的面既宽又深。有时不能不扩大知识面，从史学、哲学到美学；有时候不能深，诗歌有诗歌的特点，散文有散文的韵味。所以备课不只是限于教材课文教参。语文备课要从课文走出来，走到文史哲的大视野里，从字词语句深入到语法逻辑关系的深层中间去。

若能备好隐形的课，显形的教案是比较容易的。隐形的备课，是要花费教师多少时间和精力啊！不过若能深入其中，那感觉还是挺充实的。