PEP 4B U5 My clothes A的词汇和对话如何整合教学？

微友提问

凌哥，我想把PEP四年级下的Unit 5 My clothes Part A的Let's learn和Let's talk整合成一个内容，有什么好的点子吗？

您好！

首先，凌哥在不止一次的场合说过：教材版面有限，根据版面固定设计，一页上只能安排一个对话。教材对话只是编者们编出来的版本之一。换言之，教材对话是一个example。教师（和学生）完全可以编出自己的版本来。

其次，凌哥要推测一下您的意图：您为什么要将Let’s talk和Let’s learn整合成一个内容呢？猜想您是想要实现单元整体教学吧。为什么要实施单元整体教学呢？相信是因为教师认为学习者的学能已将比较强大，教材的单一、简单的内容已经无法满足学生的需求了。那么，只要能实现合理的单元整合教学设计，就可以了。

其三，凌哥观察了Let's talk和Let's learn的图文内容，发现重合的只有单词hat，句子则根本没有重合。

所以，凌哥有一个更加大胆的设想：

来，请翻到B部分的Let’s learn，发现了什么？体育课上穿的T-shirt，shorts，socks，全在那里啊！

所以，可以将这些服装一次性都呈现出来，整堂课都使用配有单词的服装图画板贴。——看图看词当尝试用即可，而将重点放在对话能力训练。

01

词汇的批量呈现

呈现一个“不穿衣的宝宝”，好吧，别想歪了。就是像这样的：

复习身体部位：head，body，arms，hands，legs，feet。如果您想连Unit 6 Shopping的服饰内容也整合起来的话，还可以复习：neck，hands，eyes。

复习完毕后，给不同的身体部位连线呈现服饰。比如The hat is for the head. The pants are for the legs. 注意让学生区分使用单复数动词。

然后呈现其他服饰图文卡，让学生说：The shirt is for the body and the arms.等等。

02

喜欢的服装搭配

询问部分学生们喜欢的服装（搭配）。然后将搭配好的服饰贴放在黑板上，并标注上相应的学生名字。

然后学说：Are these clothes Li Hua’s? They are Zhang Feifei’s. （Zhang Fei）The green skirt is mine.等等。注意强化区分单复数。

在这个环节中，最好学生都能认领到相应的服装，并在图片后面写上自己的名字。

03

读（看）前预测

呈现对话部分的鞋子和帽子，以及部分教材角色头像，让学生猜：Is that hat John’s? Are the shoes Amy’s?等等。注意强化单复数的运用。

04

对话教学

播放教材动画，开始对话教学。凌哥就不啰嗦啦。

05

词句巩固

将Let's play中的桌子上的物品都改成本课中整合到服装词汇。学生将自己认领到的服装放到一起，就可以操练了。

好消息！凌哥特别研发的英语书写便利贴，出新版本啦！

【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。

【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。黄色贴高度略微增加，适合三四年级的学生。

【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。

【4】左右留出页边距，避免孩子顶着页边写。

【5】行间空出间距(5mm)，用于写中文意思。

【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。

【7】采用了护眼纸张：淡粉黄色，淡粉绿色。

【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。