从2021年2月1号写到2021年2月10号
Nine beautiful moments in February 2021
2021年 二月份的九个美好瞬间
截图自 screenshot from: https://www.16personalities.com
2021.2.1 星期一 伦敦 天气虽然阴，心情是放晴的
这是陶理在GEO做的又一次尝试：
每天都写一点儿，过一阵读一遍再发。
在拥抱了自己的提倡者人格*之后，我决定在2021年第二个月再做一个倡议。我一直就想做的“邮件通讯” (email subscription list)月底我要公布内测版——春节期间我会向我的朋友们拜年，并且邀请ta们提供一个“觉得值得分享的内容——可以是书、可以是视频、也可以是新闻、播客等”。
最近我常关注的一个公众号「史秀雄Steve」竟然已经开始做了每周通讯了，我也因此受到鼓舞，觉得我也不妨可以这样试试。目前我已经很小范围地和我本年度进行周末对谈的两个同行/朋友说了。但我也不希望自己因此有太大压力，目前想的就是每周联系两个我觉得靠谱的朋友，聊聊天，问问ta们这周/最近有什么觉得特别值得分享的资讯/内容。
我目前在Steve的每周通讯里看到了我之前一直都在尽力提倡，甚至去年过生日也邀请朋友们和我一起写个人成长史，然后彼此交换着看。我最早也是从Steve的博客知道的，但因为这次订阅通讯录才看到相关的研究论文依据：JPSP：对自我感到迷茫吗？尝试自传体回忆吧！| 唧唧堂论文解析
*我说的这个是16型人格测试的一种结果，感兴趣不妨也做做看，是一个免费的人格测试：https://www.16personalities.com
2021.2.2 星期二 伦敦 天气多云阴雨，心情很是愉快
今天我最大的感触要做不是轻易可替代的事情，人生有限的时间要做更多只有你能做的事情。
如果你单身，觉得在家备课也是备，在学校也一样，愿意晚自习多留下来两个小时答疑顺带备课，是你自主自愿地选择留下，那没什么；但如果家里有等待你照顾的家人，那没有课就走，有事就请假，也不应该被指责。
我个人其实反而期待更多老师有机会选择后者，能够在上完课，完成教学与备课任务之后就拥抱自己的私生活。这样的做法乍一看，有点自私，但其实如果真的能够平衡好，在岗位上好好把自己该做的事情做完，时间到了切换到另一种生活的模式，也未尝不是一件可持续性更强的做法。
2021年了，老师还有必要深夜批改作业直到“蜡炬成灰泪始干”吗？
可以代替老师答疑的有还在办公室的老师同行，还有在班级里学这门科目比较好的同学，实在想和老师交流也可以下课就立刻问老师，或者给老师留个“提问”小纸条。甚至要是觉得自己的老师不够好，网上不也多的就是资源可以问吗？玩游戏很厉害，可以想尽办法升级通关，那为什么检索问题就只向一个人伸手了呢？为什么要所有老师都下课甚至下班后都要在岗位等着学生来问呢？这里我觉得还有几个没有讨论到但确实也存在的方面——学校管理、升学压力以及社会氛围。
学生智性上的懒惰和”过于敬业负责“的老师之间又是否有什么联系呢？在这里，我没有对个体学生和教师进行对号入座的点评的意思，在我看来这样的做法没有意义，我真正觉得不解的是：
现在的学生怎么就还会觉得自己只能晚自习后盯着教自己的老师问呢？
写到这里，我想起高中我唯一一个很佩服的老师，是个数学老师。她说：我下课不太希望你们来办公室问问题，上课都好好听，我都很认真准备，上课讲得很清楚的，没听懂可以立刻举手问，我再换种方式解释一遍。要是困了就站起来听课，会更精神一点，实在困了，那就去卫生间洗把脸再回来。
我还是希望更多老师有更多的时间自由可以做一点自己喜欢的事情，有可能是听个专业相关的讲座，学个感兴趣的新技能，没有必要为上课走神不听、课后又来问的学生付出太多时间，新的一年还是期待更多老师能下班就走、有事请假的时候都不用有什么道德上的负罪感。
今天还有读者和我分享一个公众号，说就是简单的问答，在我看来就是过于懒惰的学生和过于勤奋的老师，学生过于依赖老师这个“权威”，老师可能也对自己被看作“行走的百科全书”感到有些被信任和期待的骄傲。
可我们现在不是有那么多书籍与网络么？信息检索与筛选的能力不应该提升一下么？为什么老师很多时候还要做很简单的网络信息搬运工？
学生能提问有好奇心是好事，但如果提出的问题（question）真是不怎么用思索的事实性问题，而不是培养思维能力的延展性问题。这样死记硬背就有标准答案的问题，还要一个个老师不厌其烦、几次三番解释，不觉得也是很低水平的重复劳动么？
可能有老师会觉得我愿意你管不着，我是管不着。但我至少有表达的权利，可以表达这种不需要思考的问题（question）充斥着课堂与学校的时候，真正激荡思维的问题（problem）就没有时间在师生互动中得到充分地讨论。
这两件小事其实都是挺有意思的现实中存在的例子，体现了现在教育界里真实存在的“充满热情有求必应”的老师以及“只向老师伸手”的学生。从某种程度上来说，这两种情况都不太正常。
因为老师也是一个业余有生活爱好与家庭责任的个人，既然早就过了带上教育者的帽子就要24*7在线育人的“职业绑架”，那给自己休憩时间，无论是用来提升专业技能还是陪伴亲友都是一个人可以有的自由选择（我知道现实是很多老师并没有这样的自由，但这并不意味着我们不能提倡这样的自由）。
同时很多学生也不是要完全仰仗老师没有别的信息源、求助方式的人，大部分的学生都不是离开了老师就不能活的，要是因为一时求助不到老师就不想别的办法解决自己困惑的问题，那这个学生对待自己的学习也确实是缺少更多样的学习方法。这样就一棵树吊死的做法也很难走远。
有感于今天早晨和朋友的电话，以及和GEO读者的交流。
2021.2.3 伦敦 有晴有雨，心情如天气，都有变化
原本写了的内容竟然消失了，想来是因为昨天没保存好就关了页面。
2.4早上补发这个：
每个人都是会死的，但在那天到来之前，好好爱自己和值得你爱的人，在可以给自己和ta人小红花的时候都不要吝啬，给出更多鼓励和认可。
2021.2.3这一天，创作并演唱了《送你一朵小红花》的人去世了。
我一直都觉得对于一个人很好的纪念方式不是点蜡烛，而是践行ta留下的话语中让你深受触动的点，这样做不仅酷而且也让自己活得更潇洒。
最后虽然没有找到《送你一朵小红花》，但找到这首歌也挺好的。
名著被选定的依据是什么？ 我们阅读“名著”又是为了什么？
这篇论文/这本教材被选定为你必须学的内容是为什么？ 你阅读ta又是为了什么？