一首小诗的思维拼盘

小诗真的很小，四句话，二十八个字，一首标准的七言绝句，在长春版小学语文二年级教材中，我发现了它。

时间是初冬的一个夜晚，源起于女儿的语文老师布置的一项语文作业：背诵《元夕四首》。《元夕四首》？我怎么不知道？身为语文教师的我，对于自己不知道的古诗词，在羞赧的同时，总是要一探真相的。终于，在女儿回来后，打开她的语文课本，发现了《元夕四首》。作者竟然是范成大。范成大，南宋“中兴四大诗人”之一，所作诗歌题材广泛，尤以反映农村社会生活的作品成就最高。代表作品《四时田园杂兴》可谓人尽皆知。“昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”这两首诗，在我的记忆中已潜藏了多年，经过思想的酝酿，已在心的世界中编织了一处美丽的田园。可是，《元夕四首》我真是不知道，在我过往的生命中，它们成了虚无的存在，未留下只言片语。教材中选录的，只是《元夕四首》中的第二首。诗歌很浅显，适合小学二年级的学生学习。内容是这样的：

不夜城中陆地莲，

小梅初破月初圆。

新年第一佳时节，

谁肯如翁闭户眠？

于是，在这夜晚的静谧时光中，我细细品咂这二十八个文字精灵，用思维把它们重组构建，精心排列出属于我的思维拼盘。

拼盘的主料是对内容的分析——

元宵之夜，花灯闪烁，璀璨出耀眼光芒，那一簇簇烟花，绽放在广袤的天宇中，与地面的白融为一体。自上而下，那透明般的澄澈，触动了人的激情。“陆地莲”，多么形象的比喻，把那一个个花灯描绘得如莲般的温柔。在元夜的人海中，四处飘荡。

“小梅初破月初圆”，这七个字，用了两个“初”字，观之第一眼的时候，似有重复之感。在可谓是字字珠玑的古诗里，是很忌讳重复用字的。但静心细品，好像是只有如此，才能写出元夕的美来。“小梅初破”，中的“小”修饰梅花，写出了梅花刚刚开放时的娇嫩，“初破”以俗语写美景，展现了梅花含苞待放的样子。“月初圆”语意浅显，指出月亮刚刚圆，真的没有什么新奇的地方，可是，和“小梅初破”放在一起，却营造出一种静美的境界。上元之夜，花好月圆，两个“初”字把梅月之美写得无与伦比。

“新年第一佳时节”，语意一转，点出元夕是一年中第一个美好的时节。任何形式的第一次都是值得纪念的，节日同样如此。元宵之夜，有不灭的灯火，有璀璨的烟花，怎不值得人怀念。不知为何，想起了《早春呈水部张十八》中的“最是一年春好处”，觉得第四句会更让人难忘。

“谁肯如翁闭户眠？”意想不到的收笔，把文意推向了最高潮。是啊！这样美丽而又浪漫的夜晚，谁会像老年人一样，早早地睡去呢！天地苍茫，人生苦短，“秉烛夜游”尚且慨叹时光的匆匆，而今，有着这样的夜晚在生命中出现，谁有舍得与之分离，沉睡于梦中呢？谁肯？谁也不肯。

诗歌写出了在元宵节夜晚人们的活动，表现了人们对元宵佳节的期盼和喜爱，读来，给人欢快之感。

拼盘的辅料是女儿的解析——

我没想到，女儿对这首诗，竟然不是简单的背诵和默写。我尝试着问女儿“陆地莲”是什么意思，没想到，女儿竟然知道指的是花灯，“闭户眠”是关上门睡觉。我很是佩服小语教师，竟然能够让一个个小孩子理解了诗歌内容，启蒙之举真是功德无量。细细品尝，这个辅料真是味道醇美。

拼盘的点缀是《元夕四首》的拓展——

很是随意的，我上网查了查其它的三首《元夕》诗，分别是：

元夕四首（其一）

粉痕红点万花攒，

玉气珠光宝月团。
帘箔通明香似雾，

东君无处著春寒。

元夕四首（其三）

药炉汤鼎煮孤灯，

禅版蒲团老病僧。
儿女强修元夕供，

玉蛾先避雪鬅鬙。

元夕四首（其三）

落梅穠李趁时新，

枯木岩边一任春。
尚爱乡音醒病耳，

隔墙时有卖饧人。

这三首诗，我觉得，在文字和内容上，都优于第二首，为何这三首没有被编入教材呢？主

要的原因应该是这三首诗对于小学生来说，理解上是有难度的，编入小学课本，不符合学生的思维特点，超出了小学生的理解范畴。编教材是一门学问，一名教师是应该研究研究教材编写的特点和规律的，这，对于语文教学是有帮助的。我很欣喜于这个发现。

    有了这个点缀，这道思维拼盘算是完成了。一首小诗的思维拼盘，观之悦目，闻之馨香，品之有味，我喜欢！

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