阅读 | 小学生阅读名著，不是为了提高语文成绩，而是培养这3个学习习惯……

在小学阶段的阅读，不少语文老师开始要求阅读名著，经典的名著作品，学生看不懂，也理解不了，无法产生共情。但老师要求的，家长都会积极响应，买了各种小学生读本的经典名著，希望孩子多少能翻一翻，看一看。老师也会跟家长解释，阅读名著的原因是考试会考，家长就更紧张了，一定要让孩子认真读名著，学生们看得很痛苦，其结果就是对阅读这件事越来越抗拒。所以阅读名著的学习目的到底是什么呢？

老师和家长推荐的书，根本就不好看，离自己的生活和学习很遥远。因为考试会考，所以阅读名著就被作为语文成绩的一个标准考量，语文成绩不好，一定是没阅读，没看名著，真的是这样吗？显然我们对阅读名著是有一些误会的，在小学高年级阶段，会考一些名著相关的文学常识，比如作者是谁？四大名著有哪些？主要人物有什么样的性格……这些考点和知识点，并不是靠阅读名著来获得，而是我们通过梳理概括文学常识的知识点，也可以为考试做好准备。

阅读解决的问题，是我们加深对这些文学常识的记忆和认知。比如，让小学生阅读《红楼梦》，很多孩子无法体会到人生哲学，一些诗词歌赋更看不懂，那么他在阅读《红楼梦》的时候，究竟能为语文学习提供什么学习帮助呢？所以小学生阅读名著，不是为了提高语文成绩，我们在学习和阅读这些经典的文学作品的时候，培养的是这3个学习习惯。

1、培养语文学习的兴趣，增长知识

我们可以在很多语文成绩不错的同学身上看到共同的特质：自律和阅读。也就是这些学生，是对语文学习表现出了极大的兴趣。他们的兴趣就是学习的动力，驱使他们去学习和探索。阅读就是探索的方式，在各种各样的阅读物中，找到答案，增长了知识。很难说通过阅读经典名著，你能记住多少考试的考点，但是一定是可以拓展知识面的，让自己的文学素养得到了积累，这是阅读经典带来的学习改变。当然也是间接影响了语文学习成绩，因为会学习的同学，早已在阅读的过程中，优化了自己的阅读技巧。

不爱看书的，更不阅读经典名著的同学，大部分还处于语文学习意识没有萌发的一个状态。没有自律的学习品质，所有的学习行为都要靠家长来督促和安排。包括阅读，如果家长不说，孩子就不去看书，甚至家长说了，孩子也不看书。想要改变这个学习状态，除了正确的引导，让孩子从阅读名著这件事上获得一些学习兴趣和学习成就感，也是我们在培养语文学习兴趣和拓展知识面的时候，家长应该配合语文老师做出一些努力。这些努力不是去买好名著摆放在家里，而是试着影响一些阅读的氛围，让孩子感受到阅读的意义。

2、培养学习主动的意识，养成习惯

靠阅读经典名著提高语文成绩的想法是比较片面的，语文成绩好也是多方面的努力结果。只是阅读经典名著，能够帮助我们培养学习主动的意识。和好学生相比，在语文学习的过程中，主动学习是一个非常优秀的学习品质。可能你在家长的督促下也能保证一些学习量，维持一个不错的成绩水平。但是脱离了家长的督促，你的成绩就会下滑非常快。想要独立学习，除了家长的放手，更多的是学生能够意识到，自己学习的重要性。用什么方法来让自己不依靠父母的督促呢？阅读名著，培养好独立学习阅读的习惯，渐渐地让学生体会到靠自己学习的意义。

有的家长说，孩子连书都不看，作业都要盯着才能写好，怎么才能让他阅读经典名著呢？很简单，家长也看名著。在孩子写作业的时候，家长拿一本名著坐在孩子对面，安静地看书，不要试图去提醒边写作业边玩的学生。家长对待学习的态度是会影响孩子，家长一直采用监督的方法，那么孩子就会被动学习。只有家长主动做出学习的表率，才能达到言传身教的目的。培养好主动学习的习惯，你会发现，孩子的成绩提高非常快。

3、静下心来，提高专注度，勤于思考

名著阅读在小学阶段，是有一些超纲和难度，但这并不影响我们通过阅读名著来提高孩子的思考能力。家长们应该明白，我们在阅读习惯的培养上，不是以孩子阅读了多少本书，也不是以孩子是否看懂了名著为考察标准，而是在阅读的过程中，我们要求孩子静下心来，提高专注度，通过阅读这些比较难懂的文字，提高思考能力，去善于发现名著中的考点和知识点的积累。这是我们在阅读经典中，所要学习和提高的学习习惯。

至于培养什么古典文学的气质、经典文学素养的目标，等到初中后对语文学习有了更深的体会再来培养也不迟。家长面对小学生阅读名著的问题，应该放下焦虑，多鼓励孩子自己建立这3个习惯，才是我们在小学阶段阅读名著的目的。如果在阅读中，你还有其他的问题，欢迎给我留言评论。