相比课业补习、兴趣+特长提升，孩子更需要一个综合性的童年乐园

育邻梦

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中最具智慧切唯一直立胎生的高等级哺乳动物。因此，所有自然生命体系中唯有人类创造出了极为抽象的社会文明，语言文字、数学几何、思维逻辑、音乐舞蹈、体育体操等等都属于人类抽象社会文明体系中的重要组成部分。

人类社会文明源于日常生产劳动和生活实践，是人类适根据生产劳动、生活实践将特定现实物质的形态+性质+功用提炼汇集成抽象的符号+发音+寓意，也即是说人类社会文明实际是人类适应自然环境生活过程中形成的“条件反射”。因此，随着人类社会不断向前进化，留待后世子孙“学以备用”的文明成果积淀也必定会越来越多。

讲话、识字、写字......现代人类学习过程正好与人类社会文明形成过程相反，学习从抽象社会文明符号入门，最终目标是将抽象的文明成果转换为适应社会生存的能力。个人智慧实际上是自然物质与人类文明成果长期对应之后在大脑中形成的“条件反射”，即看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物。

学校教育+家庭教育+课后补习，为孩子们浇灌知识的教学活动应有尽有，几乎已到只有你想不到没有社会做不到的地步。然而，现实社会生活中，孩子们的平均视力水平越来越差、综合社交能力越来越弱、精神系统越来越脆弱......那么，是什么原因导致孩子们的综合健康水平越来越低了呢？

童伴才是童年最好的陪伴

城镇化导致孩子们的童年乐园越来越小！

商业中心、居住小区、工厂......城镇被钢筋混凝土化，却未能留足孩子们的童年乐园。因此，今天我们的城镇随处可见停车收费、收费公园、学校或其它盈利性教陪机构，却几乎找不到孩子们能够自由前往、自主游乐的地方。

参与社会分工协作与家庭生育之间已然形成“零和博弈”关系、所有企事业组织都“非创收不合作”、人类社会所有有形消费资源都被私有化“确权”......人类社会越来越现代化。然而，人类社会越是现代化人口总和生育率却越低，北美、欧洲、东北亚等城镇化率居世界前列的国家或地区无一例外都陷入了人口低生育的“泥沼”。

实践是检验真理的唯一标准、生活是最好的研习场所、游戏是供给给孩子们最好的童年营养补给......因为，每个人的生活都离不开真实的社会生存环境，每个人习得的智慧知识都必须接受现实生活考验。

教陪机构计时服务、课堂之外的孩子要么跟着自己的家人/要么自己一个人与电子屏幕为伴，以成人视角搭建起来的人类城镇聚居区，似乎完全忽略了孩子们的成长与成年人之间的个体差异，比如孩子们自主行动能力差、孩子们的童年世界不能没有同龄小伙伴儿、孩子们更喜欢学习那些能够为自己带来即时收益的智慧知识......

下楼的孩子只能围着自家大人转、三年级以上的孩子几乎不下楼、日常生活不是被家长全权代理就是必须按照老师的要求做......因此，有人打趣的说：“50年前的孩子，除了学习不好，其它的什么都好；今天则的孩子则是除了成绩好，其它的一概不敢恭维。”

被家庭严管的孩子胆小怯懦、家庭不管的孩子容易被社会玷污【包括社会闲散人员和虚拟电子游戏】、学习成长好的孩子社会实践能力普遍较弱、社会实践能力较强的孩子普遍难以进入好学校深造......在一个越来越关注高分学霸的社会，孩子们不是在上班课就是在去上班课的路上。然而，从幼儿园至大学毕业，每个人连续学习10多年的知识到底有多少能够“学以致用”呢？

童年学习的最终目的是为了更好的是适应未来社会生活，是为了能够将所学到的知识技能运用到生产劳动实践。所以，在人类社会越来越信息智能化的时代，基础教育更应该紧贴生活实践，向着童年【+老年】友好型社会进化、让孩子们的童年乐园里“莺歌燕舞、花团锦簇”。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。