教育杂记|解决问题的快乐
“一定是哪里出现了问题！一定是哪里出现了问题！”
旭旭最近的表现让我们有些头疼，骂人的次数一天比一天多，可妈妈却发现不了他发生问题的原因了。
“一定是哪里出现了问题。”
在周老师，旭旭妈妈和我，我们一起交流的时候，问题发生的源头逐渐被剖析出来了。
首先，我们使用的方法是没有问题的，否则旭旭骂人的行为不会在最初明显骤减。但后来他的行为逐渐变多了，“一定是哪里出现了问题。”在之前和妈妈的沟通中，我发现了问题——虽然不让玩手机了，但电子琴，扑克牌的娱乐还是有的，这些都可以让他产生愉悦感，手机不过是其中之一而已。“把这些都撤了。”
当我们把这些都撤了的时候，旭旭骂人的行为只增不减，我觉得造成这种情况的原因是他无法获得愉悦感了。
还有一个原因是妈妈给强化物的时机不对。
“每天晚上兑换奖励。”这是我和妈妈说的，我一直以为她是这样做的。
直到今天早上，旭旭很兴奋，一直大笑。
问清楚原因之后，我才知道公交车上玩手机了，吃了两个茶叶蛋。
这些都是我们的强化物，就这么随意地被他得到了。“您这样给他强化物，对他建立行为和结果之间的联系没有益处，他下次还会提出要求，您不给他的行为就会更加厉害。”果不其然，第二节课他就彻底的爆发了。
我和妈妈还分析出他之所以这样爆发也有人多的原因，人多的时候他根本不会听妈妈的，会有一些挑衅在他的骂人的行为里。
最后我们分析出以目前旭旭的状况，每天不超过10的标准太高了。这怪我，现在想想，在最初收集初始数据的时候，其实就已经是妈妈使用视觉提示收集的数据了，我们当时把这个数据作为了基线。但现在看对他的要求太高了，周老师建议改成半天。“是的，如果我们改标准，对于他来说是混乱的。”
新的尝试，会有新的问题，但我已经不怕了，每天的思考和改变已经足够让我们努力前行了。
昊昊的行为有了很大的变化，最让我欣喜的是他对“手背后坐好”这个指令的执行。开始的时候是妈妈辅助，我让妈妈逐渐撤除辅助，在撤除辅助的初期，昊昊有个行为链——我发出指令：手背后坐好，昊昊提鞋，昊昊手背后坐好。为此妈妈曾干预他，妈妈的干预方法简单粗暴——打他的手，然后再辅助他完成。我很想知道他是怎么建立这个行为链的，我没让妈妈再干预。现在不需要干预，当我说“手背后坐好”的时候，他能坐好了。更好的是，在我没有发出这个指令，他觉得我应该发出这个指令的时候，他会自己主动手背后坐好。我就强化他，给他吃他喜欢吃的锅巴，他坐的更好了。昨天我们在楼道里看到了，妈妈说有个好消息和我分享：昊昊看到煊煊的薯片，没有去抢。我没有看到当时的情境，我不知道他是如何看待这个薯片的，但我想他的行为至少让我们看到了他可以做到！
可以做到的还有周周。
我很好奇周周奔跑的问题，于是尝试。每次下课我都带着他回班，开始的时候我拉着他，后来我慢慢地松开手。他能够安静地走。我和家长说的时候，周周爸爸不以为然，觉得这是偶然。
我开始尝试让他和大家一起上楼，也没有问题。爸爸依旧觉得，让他奔跑起来的刺激没有出现——铃声没有响起。
好，我卡着铃声带着他走，他也能安静地走到班里。
最后爸爸说：“还是可以做到的。”
周周的变化不止于此，他上课的时候开始跟着我一起做动作了。
关于他总是横冲直撞的问题，我又有了新的想法，期待尝试。
关于他愿意跟着送做动作的状态，我也有了新的想法，期待尝试。
每天都有尝试的愿望，真好！
最后是小烨烨。
最近手上多了一点伤，小烨烨的力气越来越大了，我想想一个月以前，他和我做游戏的时候，手上的力气很弱，我机会一只手能攥住他两只手，但现在，他手紧紧地攥着我，我说：“我要使用洪荒之力了。”一点也不为过，我要很用力地才能挣开他的手。
他依旧害怕我咯吱他，他会起身离开座位，也会使劲儿攥着我的手。离开座位之后，我说：“小烨烨，回来。”之前需要三句都不一定回来，现在一句他就回来了。从昨天开始，我又给了他多一个选择：当老师咯吱你的时候，你可以说“不要，不”，也可以回到座位。他选择回到座位。又多了一个选择，又多了一个与这个世界相处的方式。
小烨烨伸舌头没有问题了，那天我在操场上叫他，其实只想给他语言刺激，但是我听到了一句：“哎。”我太高兴了！我们要接受他并不清楚的发音，长期不说话的孩子他的发音和我们的发音一定是不一样的，但每一个音节都是他的努力，每一个音节都是他妈妈的希望！
孩子们的进步可以让我们快乐，我更喜欢发现问题，解决问题的快乐，是挑战，也是乐趣。
今天是世界读书日，总是想起去年今日，我们一起进行的线上读书会，可是视频没找到，幸好，我用文字记录了我们的快乐与成长，在这里分享给大家。
我想带你们读更多的书，体会更精彩的人生！
还好，当我转身的时候，你们都还在。
谢谢你们！
