别的孩子都考双百,我儿子考了65分,可他并不是笨小孩

“是亲妈都会选择给两巴掌的”

“我这是第几次教你了?”

“第二次。”

“胡说八道!次次!”

“啪啪两下,什么事儿都没了,是亲妈都会选择给两巴掌的”。

这是一个辅导孩子写作业崩溃了的妈妈,她生气的大喊:

“我真的不知道他脑子里哪块出了什么问题。”

被教训的这个孩子,叫校校。

校校的姥姥是清华大学毕业的,校校平时也表现的很聪明,所以校校的妈妈无论如何也不能理解,为什么校校学习就是跟不上去。

“小学一年级,别的孩子都考双百,全班一个下90分的都没有,我儿子考了65分。”

作为家长,你是不是对校校妈感同身受,你会不会觉得校校真的欠几巴掌?你会不会觉得校校如果不是太笨,那绝对就是学习态度有问题?

其实,都不是。

让校校陷入学习困境的,是一个叫做“阅读障碍”的东西。

标签化的错误

前几天说到的我最近看的纪录片《我不是笨小孩》,导演关注到的就是这群有阅读障碍的孩子。

所谓的阅读障碍,是指在智力无缺损和教育无缺失的情况下,在阅读和书写上表现出与之不匹配的困难,阅读障碍通常表现出在词汇识别的准确性和流畅性存在缺陷,同时,也表现出较差的拼写能力和解码能力。

就像色盲无法解码颜色一样,阅读障碍的孩子对文字的解码能力比较弱,在阅读障碍者眼里,他们看文字是这样的感觉。

校校聊到自己看书的感觉,他说:“看书的时候特别累,那些字都是一闪一闪的,一会儿黑,一会儿白。”

这会导致他在阅读的时候,跳字漏字,甚至跳行漏行,或者把相邻两个字的顺序弄混。

哈佛大学的阅读障碍研究者纳丁·加伯(Nadine Gaab)说:

对于阅读障碍的孩子,你读得慢,也就影响了阅读的流畅度,以及对内容的理解程度。由于你读得太慢了,当你读到句末的时候,你已经忘了句子的开头。
如此,这些问题就一直持续到初中或者高中时期,这时候它就会影响你的学习成绩。你无法阅读,那你如何去做那些有大量文字的数学试卷?你如何去参加社会知识这门课的考试?光是阅读他们出的试卷你就得花两个小时!

这才是这些孩子学习不好的真相,不是笨、不是懒、不是态度问题,他们只是大脑的结构稍微有点与众不同,而这,并不是他们的错。

最关键的是,阅读障碍的发生率,其实并不低。

纪录片里说,在适龄儿童中,大约有5-8%的孩子有阅读障碍的困难。这意味着40人的班级里,基本上每个班都有2-3个孩子有阅读障碍。而我国对阅读障碍的研究比较晚,有很多家长和老师,在遇到校校这样的情况时,会给孩子贴上“傻”或者“笨”的标签。

受伤的心灵

纳丁·加伯说:

通常情况下,一个人在八九岁的时候就能被诊断出是否有阅读障碍。那个时候患者就已经出现许多严重的心理问题了。因为在此之前,他们已经苦苦挣扎了三年。
也许四岁的时候,你还是一个酷小孩。当你上了幼儿园之后,其他的小朋友都开始学习阅读了,你却发现自己读不懂。你觉得灰心丧气,你的同学会认为你是笨蛋,你的父母则认为你在偷懒。你很自卑,因此变得更绝望。

而这,正是发生在校校身上的遭遇。

校校上小学之前,时光是快乐的,他聪明活泼可爱,不会有人觉得这个憨态可掬的孩子有什么问题。

上了小学之后,问题逐步显现,先是校校总是无法在课堂上坐住,时不时的就走神,或者玩乱七八糟的小玩意儿。

校校妈妈带儿子去北医六院检查,检查结果显示,校校智力水平良好,只不过有注意力缺陷多动障碍,也即“多动症”。

接下来,二三年级的时候,校校妈妈发现校校在语文上,写字困难,一个上午写作文,校校写不出20个字。

后来医生推荐了北京师范大学舒华教授的研究团队,校校才被确诊为具有典型的阅读障碍症状。

此时,他在学校里已经遭遇了不少来自同龄人的霸凌。

校校妈妈说,“他们同学叫他垃圾,冲他竖中指。”

纪录片里,另外一个被阅读障碍困扰的孩子若汐也经历着同样的伤害。

若汐的妈妈说,女儿有一次被老师当着全班同学骂:

“你要不想学就别学了,直接开除你得了。”

北师大心理学部的李虹教授说,这种不停的挫败感,很可能会导致孩子最终的学习动机低下——与其承认自己能力不足,不如变成自己不愿意学习,从而实现自我价值的保护。

阅读障碍有办法改善,

但更需要爱与接纳

看完纪录片之后,我查了很多资料,试图想了解阅读障碍,有没有有效的治疗和提高方式,却无奈的发现,国内汉语阅读困难儿童的评估和干预都是刚刚起步,训练体系还不完备,训练内容也不够系统。

最重要的是,大多的训练还是在专业人员提供一些训练建议后,由家长在家中完成,没有专门的机构对孩子进行帮助,这也就会导致对孩子的帮助和干预不成体系。

但也有好消息,来自舒华和李虹团队,他们通过一个个的个案研究,发现即便是来自家庭的针对性的辅导,也有助于提高阅读障碍儿童的阅读能力和阅读速度。

这个有效的家庭干预方法包括制订针对孩子的阅读、拼音和字词练习的训练计划,着重解决孩子阅读速度、语音意识和字词识别等问题,以游戏为主的方式,配以适当的练习和游戏软件,帮助孩子以游戏的形式学习,逐步克服阅读中出现的问题。

但在家庭干预的过程中最重要的,仍然是被我说烂了无数遍的“家长的爱、耐心与接纳”。

就像纪录片里北师大教授李虹老师说:

在现有条件下,家长投入多少精力与孩子一同面对困难,帮助孩子越过障碍,孩子就会获得多少力量。家长的坚持决定着对孩子干预的效果。

这也是为什么在纪录片里,能看出来校校妈是一个脾气急躁的妈妈,但她在努力的克制自己的情绪,并积极的应对:

她尽量用玩笑化解辅导作业时的怒气;

她最大程度的接受校校阅读障碍的问题,她经常组织校校同学之间的活动,让大家看到校校学习之外的闪光点;

她让校校去参加夏令营,既培养独立性又锻炼身体,还能短暂逃离学习带来的压力。

这些,都给了校校健康成长的力量,这是为什么,在片子里能感受到校校的可爱、幽默以及坚强。

片子的最后,是校校的一段话:

上帝在你的脑子里关了一扇门,那肯定就会给你开一扇窗,我觉得我长大后肯定有一项特长,只不过我现在不知道而已。

校校的这番话,反而是很多家长缺失的,就像心理学家陈海贤所说:

幸福之道,坑多路少。原因之一是,我们生活在一个不完美的、充满缺陷的世界中,但我们想象的生活却是完美的。
幸福需要我们承认这种不完美,扎根于这种不完美,并从中感受真实的生机。而太多的人生问题,是因为我们想要逃离这种不完美。

你的孩子不完美时,你还能提供无条件的爱与接纳吗?这堂接受不完美的幸福课,其实是我们作为家长的终身必修课。

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