金句失效后，怎么办？

孩子小的时候，很多的言行需要规范。但是，因为他是孩子，大人总是会先提醒。如果不奏效就会数一数神奇的数字，那就是1——2——3——孩子也是会看脸色的，他会歪着头看看你是怎么在数这个一，二，三。如果发现脸色不对，一般会在你喊到“二”的时候，就停下来。

当然，如果“三”字都出口了，还是没有停下来，结局必是一顿打。有了这样的体验，下次，这数字的功效便会增加几分。在孩子成长的过程中，我用了很多次，一般很少喊到“三”的。这样的方式确实有效，能够给孩子一定的缓冲，也给时间给大人冷静。

孩子上六年级之后，这样的口令就用得比较少了，偶尔用的时候，孩子都会用自嘲的方式“唉哟，妈妈，不要数三了!”彼此笑一下，孩子停止了你想制止的事情，皆大欢喜。越到后来，你就越会发现，这句话失去了效用。现在，我对着孩子说一，二，三，他已经当作玩笑处理了。

也就是说，那句神奇的“一二三”失效了。促使我想起这件事的是我们班新转来的一个人孩子。

这个孩子的阅读量是相当大，言语表达是没有多大问题。但是，这个孩子有一个让人头疼不已的问题:完全没有规则意识。他知道东西应该收拾好，但是他不收拾，走进教室，你就会看见以他为中心，一大圈的东西。他知道竞选班长，但是你就必须要选他，不然就会呼天喊地。他懂得老师要求他都是为他好，但是，当同学提醒他的时候，他会说“你比老师都讨嫌!”他会在微信群里很好地讲故事，但是，他会说他要发明一个机器对付他妈妈。他会列举出自己做了哪些不该做的事情，但是，你会发现，他边说边犯，一刻都不会先闲着。总之，如果论说，他都知道，都懂。但是，行为，完全是没法讲的。

第一次和他交手，是“在班干部竞选活动。他想竞选班长，而且竞选词也说得非常好，最终没能竞选成功。他就哭得那叫一个惨，求老师，求同学，哀叹自己很可怜。无论什么都制止不下来。实在是没有办法了，我只好给他妈妈打电话。正当我掏出电话要打的时候，他立马站起来，抱住我的手“你不要打电话，你不要打电话。”

好的，我记住了，他最怕的话是“给他妈妈打电话”。于是，在后来的时间里，一旦我和他纠缠不下来的时候，我就会拿出电话，做出打电话状。一旦到了这个时候，我也觉得自己特别无能。显然，这个孩子的很多都是我未知的领域。感谢这句话，帮我剪断了好多次的焦头烂额。

现在，我发现他最怕我说的就是“给你妈妈打电话，让你就在家里，不用上学了。”他就是带着哭腔，特别特别委屈，或者是带着哭腔奔过来“你不要这样，你不要不让我上学”。我会趁机说“那你赶紧去干什么”。可是，他转过背，都不用过几秒，就不知道做什么了。想干嘛就干嘛去了。呵呵，这才过了两三月，需要组合句才够劲，可以预见，这话也是用不了多久就会失效的。

当这句话失效了，怎么办?我好像很茫然。看到那些和教育有关是电影，都是讲述那些老师如何将一个大家都觉得不可教的学生或班级带上了正轨。我真的是对他们肃然起敬。难道现实也是在提醒我:你也可以做这样的老师?这条路，够得走，至少像我这种想用一个金句就解决问题的思维是绝对行不通的。