中国“军训”古已有之 始于周代 一战后被取消

早期的古代“军训”

在中国历史上,很早就开始了对学生的军事教育,周朝的标准课程有“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数。其中射就是射箭技术,御则是驾驶马车的技术,因为一直到春秋时战车都是战场上重要的作战工具。

孔子是中国国民教育的开创者,他在教育过程中,将射御之术看得与礼乐教化一样重要,《孔子家语观乡射》就记载有孔子教射的内容。

秦汉之时,学校军训则开始走下坡路了。儒家学术逐渐被奉为正统,随着略去军事教育内容的新六艺成为主导,军训的职能弱化为一种礼仪程式。

隋朝时,开始“偃武修文”大力削减武备,国家教育重点由学武转为修文。科举开始成为主流,文、武分举后,文举不考武学,文人学子为谋取功名,无暇学习军事,军训渐渐被弃之不顾。

到了宋朝,兴文教、抑武事的政策被推向高潮,武将地位被读书士子全面超越。在这样的大环境下,军事训练就变得毫无必要了。这样的情况一直延续到近代,除了历朝历代开国打江山时很短的时间里重视一下军事训练,绝大部分时间都是文人闭门只读书的情形。

近代“军国民”思潮

近代以来，几千年来“重文清武”的传统教育受到了西方列强“船坚炮利”的武力冲击，洋务运动以“师夷长技以制夷”为口号，从器物着手，最先发展中国的近代实业与军事，并开设学堂传授西学。

1894甲午战争中的惨败,全国上下意识到“强兵尚武”重要性。康有为提出各级学堂应重体育,提高国人的身体素质,并特别提出练习兵式体操。蔡锷第一个倡导了“军国民”的教育,培养具有国魂”的国民,对国民进行军事训练。

1902年,蒋百里发表《军国民教育》文,明确提出军国民教育的实施应通过学校教育,训练学生行军射靶、击剑、野外演习等能力。清政府于1906年终于颁布《教育要旨》,把尚武教育正式列入教育宗旨,正式颁布学校军训的办法。

中华民国成立后;教育部颁布《普通教育暂行法》,明确规定高等小学以上体操应注重兵式。之后,许多学校还组织了“少年义勇团”或“爺子军”,借以培养学生的尚武精神和军事技能,学校军训迅速展开。     一战结束后,受国际思湖影响教育界认为德国的战败是“公理战胜强权”结果,不再强调军事训练了。1922年《壬戌学制》取消了军国教育,学校军训随之停滞

军训的重启与袋展

随着南京国民政府图成立,特别是

1928年“济南惨案”发生后,外辱之下军民教育思潮再起。

1929年,南京国民政府通过《教育部与训练总监部会定修正高中以上学校军事教育方案》,1931又颁布了《教育部关于高中以上学校加紧军事教育的通令》。希望通过军事训练,“锻炼学生身心涵养、纪律、服从、负责、耐劳诸观念提高国民献身殉国之精神,以增进国防之能力。”

当时所有大学、高中等学校的男生均应以军事教育为必修科目,每年暑假进行连续三周的军训,教官则由陆军学校毕业生担任。

训练项目包括传授军事学识的技能和培养优良德性及生活习惯,前者包括学科和术科。学科有步兵操典;野外勤务、射击教范、防空常识、战车常识、卫生急救等。术科有徒手教练、持枪教练、测图实施、弹药射击、夜间演习等等。

培养优良德性及生活习惯是通过施用军事管理的办法,女生亦须在可能范围内斟酌施行,无论食宿、勤务、上课、出操、请假等,都有军队化的严格规定。

1935 年1月,教育部发布通令:实施军训三个月，所有普通学科应一律提前结束,高中以上学生本年暑假仍照常举行暑假军训,这是中国历史上第一次实施学校集中军训。

抗日战争全面爆发后,全国统一的军训中断了,直到抗战胜利之后才重新开始。新中国成立后也坚持延续了学生军训的传统。直到文革爆发后,随着学校教育的瘫痪,军训也随之消失,部分学生则下到部队里面工作。

文革结束后,军训又提上议程。1985年;浙江大学、浙江医科大学等学校参加了全国学生军训的试点,军训再一次进入学生的学习生活,并且一直延续至今。

摘自《通辽日报》