振聋发聩‖西安交大校长王树国：我们需要怎样的大学？
导读：西安交通大学校长王树国近期的这次万字公开发言，堪称最近几年，在大学教育最振聋发聩的、黄钟大吕般的声音。他提出了当前中国高校最严峻、最紧迫和最至关重要的问题，并提出了他自己独特见解。
今天，中国高等教育学校达2688所，毕业大学生突破800万人。办学规模和年毕业人数已居世界首位，但在大学教育最重要的十字路口——第四次工业革命浪潮下，中国教育的陈疾弊病在哪？如何治？
王树国已从教40年，先后担任过两所国家重点大学校长。普遍认为，西安交大在王树国与党委书记张迈曾掌舵的这几年，蜕变、进步明显。
整理王树国的发言如下，文字略有删节：
40多年过去了，没有一丝改变。尽管做这个小榔头可以锻炼学生的多种技能，但是与第四次工业革命的发展，与新时代发展的需求相比，显得过于陈旧、过于单薄了。所以由此引起我的反思——我们高等教育面对第四次工业革命，当作何变革？这个问题值得大家共同探讨。
当作何变革？这个问题值得大家共同探讨。
今天，我们需要怎样的大学？
大学要适应人才需求新变化
坦率地说，第四次工业革命带来的挑战，不仅中国教育，整个世界高等教育都受到前所未有的挑战。原来我们大学是引领社会的发展，我们的学术研究成果、学术思想都走在了社会前面，所有的人都对大学充满了崇拜，象牙塔就是由此而产生的。
大家认为，如果我不懂可以到大学去请教，因为他们是专家，他们更容易把握和理解社会的发展规律。他们的思想成果走在我们的前面，他们的业绩和思想在引领着社会的发展。
然而今天，第四次工业革命背景下，社会走在了大学的前面，需求走在了我们前面。我们的知识供给没有满足社会的需求，甚至我们的思想知识都落后于社会的发展。
施瓦布是世界经济论坛创始人，一位非常有名的经济学家，他说：“第四次工业革命正颠覆几乎所有行业，变革将产生极其广泛而深远的影响，将彻底改变整个生产管理和治理体系。供给与需求的直接融合、大学与社会的反向交流，促进了科学进步。”
还有来自于欧洲的学者迈克尔﹒吉本斯和彼德﹒斯考特，他们写了一本书这样描述现在的大学的状态：“领头的教授们瞄准基础研究的国家基金，他的一群研究生和博士后都在连续不断地被训练成教授的替代者。这种组织化的研究方式，控制着整个大学。”
这本书阐述了一个道理：现在社会反向向大学提出了需求，你能用哪样的理论，能用什么样的技术和知识来支撑人类社会未来发展的需求？
大家看到了很多颠覆性的技术，新产业形态、新经济模式，都基础理论支撑的。社会反向向大学提出需求，你如何解释这一切发生的现象？
这叫知识生产的逆向流动——由原来大学到社会的单向流动变成了社会向大学的逆向流动。所以这是一种完全不同的知识产生的新模式。这样一种反向的流动是第四次工业革命的一个显著特点。
在这样一个背景下，大学需要社会深度的融合，社会也需要大学渗透的变革。我想在这样一个千载难逢的中华民族与一次新的技术革命如此接近的，这样一个机遇下，如果我们再不反思，再不跟上时代发展的步伐，可能我们要错过一次来之不易的新技术革命的机遇。这对我们来说是不可饶恕的。
所以在这样一个背景下，更值得让我们深刻反思，中国的大学未来该怎么走？
大学要培养跨学科复合型人才
以人工智能、量子信息、移动通信、互联网区块链为代表的新一代信息技术加速突破应用；以合成生物学、基因编辑、脑科学、再生医学为代表的生命科学领域孕育新的变革；融合机器人数字化新材料的先进制造技术正在加速推进制造业向智能化服务化绿色化转型；以清洁高效、可持续为目标的能源技术加速发展，将引领全球能源变革；空间和海洋技术正在拓展人类生存发展的新疆域。
总书记这段话，把第四次工业革命的主要领域都点出来的。
你们会感受到，总书记点的这些领域都没出现在现在大学学科目录和专业目录上，但它是实实在在的，在我们身边的，是未来将会改变世界的若干个领域。
这些新兴的学科，每一个领域都是多学科的交叉融合，行业领域之间的交叉融合，也是自然科学和人文社会科学的交叉与融合，这就是第四次工业革命的特点。
社会设立大学是希望你在基础研究，在学科领域，在科学技术思想等方面去引领社会，而不是跟在社会在后面一步一步的更新，那就失去了大学的存在意义。大学培养的是社会的未来，是年轻的孩子。你都没站在时代发展之前沿，你培养的学生如何适应社会未来发展的心态？
你都不掌握最新的技术，还用固有的旧的技术培养学生，那叫误人子弟。你培养的学生到社会不受欢迎，你的存在价值荡然无存。
总书记在阐述了若干学科领域后，直接点出了问题要害所在。
大学要深刻理解创新的内涵
再举一个例子，给大家警醒会更重一些——美国有个竞争力委员会，是由大学校长、著名企业CEO，以及社会各界的代表人物所组成的竞争力委员会，是个民间组织。
面对今天这样一次大国博弈，我们不期待恶性竞争。但其他国家，学者、企业家面对这样一次新技术革命思考的问题，不值得我们借鉴？
他们对创新怎么理解的？他们是这样定义的：创新是为社会创造价值。
我们是如何理解创新的？我们很多人把发文章当成了创新，我们很多人把登记一项专利看做了创新。我们是一个有5000年文明史的国家，我们是一个有灵魂的伟大民族。当一个时代变革，当一个巨大的历史机遇摆在我们面前时，我们在作何思考，这不是我们教育工作者的责任？
总书记反复强调要立德树人，我们的德立在什么地方了？我们能没能给后人传承、保持或支持我们民族未来发展的灵魂的支撑？
所以我把其他国家学者、专家的思考做一个小结：
一，知识的垄断已不复存在。就是说我们作为大学，希望知识就垄断在我们学校院墙之内。不存在！所以大学要开放，要主动打开围墙，深度地融入社会；
二，产业结构变化催生新的学科组织方式。大家看到了，现在任何一个产业，任何一个学科，甚至任何一个装备，任何一个工作岗位，都需要多学科交叉融合，而不是单一学科能够支撑的。而我们的大学现在还沉浸在细分的、非常陈旧的学科的框架内去培养人才——与社会的需求脱节太多。如何围绕着现代产业和未来技术的发展，来重构我们的学科领域，来搭建学科之间的交叉融合，并在这个环境下来培养人才。
三，一个知识更新的高频节奏催生新的培养模式。现在知识更新太快，技术更新也太快。你刚拿了一个手机，突然发现一个新型的手机又出来了。在这样的背景下，我们原有慢节奏的、长周期的人才培养模式，适应不了社会发展的需求。
四，市场对新技术的高度敏感性，催生科研方式的转变。我为什么要强调这一点？大家看到华为对5G通信技术的投入、钻研的深度广度绝不是一个学校所能比的。这样的世界龙头企业，注定会引领这个世纪在某一个领域未来技术发展的走向。
大学教育未来该向何处去
回应世界的关切
为什么？因为在远古恶劣的生存环境下，一个人腿断就预示着死亡。因为他再没获取食物的能力，他能够存活，腿骨得到愈合，一定是他同伴帮他照顾他——这就是人类文明的起源。我们作为一个种群，要持续发展，应该互相帮助关爱。这是人类文明的真正价值之所在。
回应国家的关切
回应社会的关切
我们学校有一个郑南宁院士（曾任西安交大校长），我就跟他讲：“人工智能提了这么长时间，但人工智能的人才培养连教材都没有。你提供一点，他提供一点，都是碎片化的。”
郑院士在工作之余就倾全力写了一本《人工智能本科专业知识体系与课程设置》，这本书一出就引起巨大反响，再版了不知多少次，供不应求，为什么？在大家都需要对新知识渴望得到一个体系时，你提供了满足社会需求的教材。这就是引领。
还有一个邱爱慈团队，邱院士80多岁了，仍然奋斗在科研第一线。她最近发明了一个可控脉冲的油气采集装置，能使原有产油量提高6倍——一个不得了的贡献，等于再造了几个大油田。
我在油田当过工人，我知道一次采用、二次采油、三次采油非常复杂。中国不是油气非常丰富的国家，发现了一个油田点，我们恨不得把所有油气都开采出来，但开采不是那么容易，而他这项技术将使我们油气开采率提高40%以上——完全是一种颠覆性的技术，一种变革性的革命创新。
如果我们不培养这样的孩子，或不让未来孩子具备这种情怀，是我们教育的一种失误。如果学校没按社会需求把孩子培养成才，那家长会非常失望。没一个家长愿意把孩子送到一个不注意孩子品德培养的学校。
欧林工学院为何能迅速崛起？
在第四次工业革命背景下，不是我们在思考，是别人也在思考，别人也在尝试，甚至走到了我们的前面。
首先，这所学校完全采取了不同的非传统的人才培养模式。它在招生时就问：“你有改变世界的愿望吗？你想如何改变世界？”它希望每一个人是带着愿景来学习，带着愿景走出学校去工作，而不是没有灵魂没思想的，纯粹是学习一门技能混一个吃饭的本领。
第二，它不是按传统模式来对学生课堂教育，然后教学实践，毕业答辩，最后到工厂实习。它不是这样，它叫项目牵引，如果这个学生想在人工智能领域，在机器人领域改变世界，学生从入学之初，学校就和企业联合给学生立一个项目，这个项目是学生自由选择。学生说我想做一个智能机器人，企业家认为可以，就给他立一个项目。从此开始他将围绕着他这个项目走完在学校的几年学习生涯。
这种学习是主动的，我要做一个机器人，但是我现在不会做。为什么？因为我缺知识。老师告诉我，我得学数学、物理、化学等，一个完整的课程体系围绕着这个项目产生了——个性化的培养。所以，这时孩子学起来是主动的。他知道为什么学这门知识，未来我所从事的这个主要领域会产生什么样的作用。这种主动学习是入脑入心的。
而被动的学习是我要考高分，我要及格，我不能挂科，我要拿毕业证，否则我就不能毕业。这种学习极为痛苦，是一种被迫的、不得已的，是为了自己谋生存而不得去学。这种学很难入脑入心。即便是考试记住了，一旦走向社会很快就忘掉了，因为没在你脑子里头扎下根。
同时，欧林工学院没有放弃对孩子们人文素养的培养。这所大学自己没有人文学科，但是列出必须要学习的人文社会科学领域科目，他们学校旁有一个非常优秀的大学，可以提供这方面课程，这叫社会教育资源共享，和我们现在提倡的共享经济是一个概念。
所以当我看到这些他山之石，确实值得引起我们深刻反思：一个学校真正的价值在于是不是真正为这个社会的进步，国家的进步作出了应有的贡献。
大学的变革正在发生
第一个就是变革的指导思想，一定是四个面向，因为这是始终作为我们未来现代大学发展的一个指导思想。
第二就是变革的目标是什么？我们想办成一个什么样的大学，那就是总书记说要打造全国重要的科研和文教中心。我还是讲西安交通大学的例子——中国西部科技创新港。
坦率地说，我们也在探索。和美国欧林工学院一样，我们也在探索21世纪中国能不能提出或者践行一种新的大学形态，来引领世界未来高等教育发展。
结合总书记的四个面向，我们来做了四个板块：
面向世界科技前沿的国际联合实验室和研发机构研究平台，面向国家重大需求的大科学装置和工程实验中心，面向经济主战场的校级联合实验室和面向人民生命健康的生命科学实验室和区域性的医疗中心。
我们还成立了丝路大学联盟，有30多个国家地区150多所大学加入了这个联盟。他们分成若干个子联盟，有关人工智能的，材料的，医学的，法学的……他们自发地组织，非常活跃。
在西安交大，我们创办了人类历史上第一个储能专业。这个名字并不是十分高大上，和人工智能大数据等等相比来讲，热词出现率并不是很高，但它关系到我们人类社会未来可持续发展的一个要害所在。因为大自然留给我们的化石能源是有限的，也许在未来几十年百年左右，我们的化石能源将消耗得荡然无存。而那时候工业又高度发达，人类社会未来如何发展，大家说还有清洁能源吗？还有绿色能源？清洁能源绿色能源如何使用了？你用时没风，你说用风能；你不用时，风来了能量发挥出来了，结果用不了浪费了。