给，辅导孩子崩溃了的你们。

【图】Kyle Thompson

今天，是你陪着老周的第500天！

“老周：

你好，之前看过你对教育孩子的观点，很认可，也一直在追你的文章。

昨天，我媳妇儿在辅导孩子作业的时候，又崩溃了，然后就是孩子哭，母亲叫……最后母亲挠着墙，说了句，为什么老师教不好的，要推给我们家长？！要老师何用？！

她那句话，我无言以对。我一直相信，老师负责教，我们家长负责爱。现在大多数老师的课，枯燥乏味，让孩子没有学的兴趣，反而还指责孩子上课打瞌睡开小差，难道老师最大的职责不是把课讲的有趣、精彩，来激发孩子的学习兴趣吗？

老周，你对此怎么看？我想很多家长也有此类烦恼，谢谢！”

许多家长辅导孩子作业，极容易失去耐心，以至95%的家长最后崩溃。孩子被训斥，也委屈，哭就成了常态。就像我们家对门那位大姐一样，每天准时准点，辅导孩子作业，然后准时准点，大人叫孩子哭，以至于我们家听不到那一阵海豚音，就集体吃不下饭。明明知道伤感情而且不会有收获，却还是天天如此，为什么？

这，是对孩子的理解出了问题。

不要以为理解很容易，真正做到是非常难的。我们自以为合理的要求和指责，对别人来说可能就会有误解，沟通过后的结果可能是别人很愤怒，我们很失望。矛盾和怨恨就是这么产生的。

这封邮件，大多数老师看完，都会吐一口老血。把课讲的生动有趣，当然是教学追求之一，但不是核心，老师无论把课讲的多精彩，多有趣，都不过是形式，都不过是包裹知识的糖衣，最后的求知，还是要孩子自己去完成，而且自律、专注、训练，一样都不能少。

认为老师上课生动有趣，孩子就能学得好，这可能是对教育最大的误解。比如阅读能力的培养、训练，是个艰苦的过程，如果你没啃过那些厚如城墙的书，再有趣的书放在你面前，你都会害怕，更无从读起。当你再指责老师上课不够有趣时，请想想这一点。

老师是成年人，也有气，也要撒，指着你说，“XXX家长，你来，你来教，我倒想看看你的生动有趣”，你肯定打一个冷颤，不敢继续造次。可孩子呢？孩子还小，无法还击你，如果真的顶你一句“你来做”，当然那些简单的题目你也能做的出，做完后你还可以耀武扬威的说，你看，这么简单，你怎么老学不会？你别忘了，你还是孩子的时候，比他更不知所措，还不如他灵光。

这一点，你肯定知道。你和他处于人生不同的时空，许多入门级的知识，以你现在的智力，轻而易举，但是你忘了入门的难，那是从爬到走的难，从0到1的难。

在我看来，辅导孩子功课，知识与技能是次要的，体会初学者的心理状态才是最重要的，只有沉浸到与孩子同频的心理状态，你才能感受到孩子的难处。就像你与牙牙学语的孩子交流，你不是字正腔圆，而是学着他发出一些奇怪的声音，而他居然听得懂，一次又一次回报你最温暖的憨笑声。

分享一位朋友妻子的心路历程，看看她辅导孩子作业，是怎样从不耐烦走向耐烦，怎样从崩溃归于平静的。她的方法就是和孩子处于同频的学习状态——她报了一门专业资格考试。每天晚上，孩子做作业，她就在边上看自己的专业书。成年人面对挑战时，其实和孩子面对难题的心理感觉是一样的：总是很慌，一再出错，老是遗忘。如果有了这种初学者的感觉，你就和孩子同频了，有了他的语言，能感受他的处境，一起失意，一起得意，不再是只会扬鞭挠墙的监督者了。

我觉得这个方法值得推广。我们都知道，在这个知识社会，每个人都应该终身学习，这是我们的立身之本。我们更应该像孩子一样，反复不停的在新知识里重温我们的笨拙，这对于我们来说，就是一次又一次的重生。

和孩子一起学习，不仅美好，而且很具挑战，不仅是自己的得升，也是整个家庭学习系统的得升。毕竟，我们有的，才能给孩子。

与你，共勉。