多情却被无情恼

考完试，老师们聚在一起，分析成绩，分析最近学生的表现，大家各抒己见，气氛热烈。

说着说着，大家的话题就集中到问题上来了，有的说，一个问题说了很多遍，为什么总是错呢！有的说，有些学生一直没有学习的积极性，不会的也不说，也不问。有的说，都快高考了，还有人一点也不急，整天晃晃悠悠，我都替他急。最后，所有的情绪都化成了几声长长的叹息。

忽然很有点想法，我们是不是太多情了？

作为老师，谁的心里不装着学生，谁的字典里不满是奉献，于是，我们想学生之所想，急学生之所急，每天督促、陪伴。上完课，找学生了解学习情况，问问还有哪里没有理解；考完试，为一个一个学生把脉，列出每一个人的出错点，再针对具体情况分头指导……

终于忙完了，焦头烂额之际，忽然发现，学生们并没有太拿我们辛苦得出的数据当回事，也并没有把我们的劝告放在心里，让他们做的补充题目依然是一片空白，指导他们改的作文还是原来的样子，要他们自己写的总结三言两语应付……

什么时候，学习颠倒了过来，成了老师急而学生自己反倒不急了呢？我们真的该好好反思反思我们自己了。

无论做多少，作为老师，都不会计较，可是，什么都做，就一定是好的教育方法吗？我们面对的是一些已经成年或是接近成年的孩子，一味地无原则的付出，并不就是最好的方式，其实是另一种变相的纵容，只会把孩子带到懒散、被动、拖拉的境地中。

劝告，引导，鼓励，甚至批评，都是为师者应该尽到的责任。几番下来，不见长进，就该让他自己承受所有的后果。有老师说，他不问你，你就问问他吧，帮他分析分析，找找薄弱点。有老师说，他自己总结不好，你就帮他再总结总结吧，总不能让他再在同一种题目上丢分吧。是啊，这些我们都可以帮他做，可是，为什么不是他自己来做呢？我们是不是也应该检讨一下自己的出发点了？这里面有多少是为了我们自己呢？谁敢说，里面没有我们想要的分数所代表的所谓的业绩呢？

许多时候，基于爱的名义下，也有着不能与人明说的小私心呢。

虽说不抛弃不放弃，但是我们最终的目的，还是要让他一个去走，毕竟许多的事谁也代替不了他，以后的路还是需要他一个人去走。就算是现在让他吃尽了苦头，也是为了以后他能独立地面对路上的风风雨雨。

所以，我要说，孩子，抬起头来，坚强地走下去，这一路的风景你要自己来欣赏，这一路的风雨也要自己来承受，有付出才有收获，许多东西是别人给不了你的，一时的懒散，可能会让你的一生走得比别人坎坷。即使在你最艰难的时候，我也会忍心让你一个人走，可是，当你回头的时候，你一定会发现我就在你的身后。

作为老师，我们只是他们人生中的一个匆匆的过客，我们给他们能给的，但不能把应该属于他们自己来面对的强行代替了，做一个敢于放手的智者，用一颗大爱之心来陪伴他们的成长，用满含笑意的双眼来看着他们跌倒，再看着他们勇敢地爬起来，给他们鼓励，给他们引领，这应该是为师者最高贵的本分了。

为师者，有爱，有情，多少含泪的微笑里，浸染着岁月的风尘，而这份情，这份爱，要适得其所，切不要自寻烦恼，又恼了他人。