物是物，物非物

讲古诗。讲“峨眉山月”、讲“落花时节又逢君”里的“落花”、讲“遥怜故园菊”的“菊”、讲“不知何处吹芦管”的“芦管”时，给孩子们讲“意象”，讲这些东西都是饱含情感的物。于是我说：“物是物，物非物。”物是物，是一般性的陈述，交待事实；物非物，那物含有深深的情感以及让人沉思的哲理。读懂“物非物”，才能真正读懂作者的用心。

这样的课并不鲜见，所以讲过也忘记了。但翻看学生周记，才知道学生围绕此课却有诸般写法。

先看谢舒婷同学的：

“先别急着写！听我讲！”老聂大声吼着。

只见他面目狰狞，身体微曲，右手用力地张开，放在胸前：“作者是把他满腔的情感抓出来，”老聂右手紧紧握拳，“把它放在这儿！”老聂像是使出吃奶的力气，把右手往身前一“扔”，“这就做到了'物非物’！”

老聂真不容易啊！为了让我们身临其境有深切的感受，他的表演也够尽心尽力了！

舒婷文章的语言富有力度，把讲课投入的老聂写得活灵活现，如在眼前。虽说我记不得这是不是当时的语言与动作，但是也明显感觉到了“物非物”这一观念对孩子们的大脑的冲击。

印在脑袋里了，在生活中是否可以使用呢？再看陈泽敏同学的文章：

中午，到食堂去买份米丝。

我刚想伸手去端那碗米丝，却看老板娘又多加了几块肉给我。

我微笑着向老板娘说了一句：“肉是肉，肉非肉。”

老板娘满脸疑惑地看着我。

“肉是肉，肉非肉。”泽敏张嘴即来，既是课堂内容的延伸，又表达了对老板娘的感谢。这种表达，实在太美！

魏晓琳同学的文章则用另一种形式告诉我们什么是“物非物”：

今天早上，小白（班主任老师的外号）看了我们的留言墙。

墙上许多五彩缤纷的便利贴中，有一张垂了下来。小白看到了，用手按了按，想把它粘好。不争气的便利贴刚粘好，又垂了下来。小白又按了按，这次比上次更用力些。然后他走上讲台，却又不放心地转头看了看。

但是不久，便利贴又垂下来了。

我不希望这张便利贴就是我们6班：小白用心扶持，我们却依然如故。

加油！

此文有这么个背景：前段时间六班有点调皮，小白老师花了不少心血。晓琳同学先写小白老师尽力粘住便利贴，最后却不经意地一转——我不希望这张便利贴就是我们6班：小白用心扶持，我们却依然如故。转得自然天成，毫无痕迹，却又让人警醒！

三篇小文，由课内到课外，由概念到内容，由形似到神同，充分诠释了——

物是物，物非物！

妙哉！