一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下！
但实际上，孩子这些大考中的表现却是在小学两个阶段定型的，这就是孩子的四、五年级。
教育界有句谚语：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下！
相信各位爸爸妈妈在生活中也经常听见这样的话。
如何才能让孩子在每个阶段都不“掉链子”？我们做家长的应该做点什么呢？
今天，小编想给大家分享一位班主任提供的小学不同阶段的学习策略。
01
一二年级该做些什么？
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期，一二年级打好基础，将来就会轻松加愉快。要养成那些学习习惯呢？
认真准备的习惯
我们要求孩子根据每天的课表，开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品。
开始可以由我们提醒孩子准备，经过一段时间的训练，相信孩子逐渐能独立准备好所需的学习用品。
先写作业再玩的习惯
一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。
如果孩子做作业喜欢边做边玩，所谓的日程安排就几乎无从谈起。每天光是做作业这一项，就几乎占去了所有的课余时间，等到作业做完，就该洗了睡觉，孩子完全没有时间做“自己的事”。
一旦孩子在一二年级的时候习惯了先玩后写、边写边玩，以后想要纠正就很难了。
生活中有意识引导
比如：在生活中让孩子认识立体图形，让孩子感知每个面都是什么形状？组合在一起，又能得到什么形状？从不同的面观察，看到的是一样吗？
有意识收集生活中的形状，将来在课堂上遇到时，孩子能比较快的在脑海中浮现对应图形。
要知道，应用题本就来自于生活，真实的生活体验会加深孩子对于“应用题”的理解。
02
三四年级怎么办？
小学一二年级是学习比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。
在一二年级，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。然而，就在这“美好”的背后，不少学生就已经种下了“三四年级分化”的种子。
不是孩子不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
低年级是“形象思维”为主，到了中高年级就变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主，突然转变，孩子难免不适应。
孩子的“思维准备”没能做好，年级不断升高却仍然按以往的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。除了让孩子保持好的学习习惯，我们孩子可以做些什么呢？
学会利用内隐记忆
心理学家发现，大脑中除了存在可以明确表达出来的外显记忆以外，还存在自己并不知晓的内隐记忆。
例如，在“再学习的节省”实验中，让学生接触一遍几十个偏僻单词，几天后，学生已经对这些单词没有任何外显记忆，但让学生来背诵曾经接触过的单词，花费的平均次数会比背那些没接触过的单词更少。
内隐记忆告诉我们：仅仅是简单地接触，学习也会不知不觉地、内隐地发生。
比如说，孩子写英语阅读题题时，百思不得其解，以为做不出来，暂时放在一边，却突然间，想起某个单词的意思，然后顺利答题。
这就告诉我们，在生活中一定要让孩子多学、多记。
例如：出门的时候，我们可以问问孩子广告牌上的英语什么意思？
看见桃花的时候，可以问问孩子是否知道关于桃花的诗。
生活中全是知识，孩子学起来并不累，为什么不试试呢？
这些生活中无意学会的知识终有一天会成为孩子学习中的“金钥匙”。
学习知识贪牢不贪多
学习的知识是环环相扣的，如果其中某个环节缺失，后面的就很难赶上来，越学越累。
小学分解质因数没掌握扎实，分数加减必定够呛，到了初中更为抽象的分解因式就很难理解了，更不用说高中虚数的运算等内容。
“下雨天背棉花，越背越重”，形象地说明了这种情况。
所以在三四年级的时候，我们最需要做的是不让孩子在某种概念、某类题上含糊了事，更不能让孩子偏科。
一旦发现孩子某块知识点掌握不牢固，一定要督促孩子弄清楚、学好它。
千万不要过度依赖课外辅导
这是很多爸爸妈妈会犯的误区，孩子上课没有听懂我们就在课下为他补习，市面上很多机构甚至所教的内容比学校进度还快，孩子们学校学一遍，补习班学一遍，已经掌握的会烦，没有掌握的也不一定能解决！
我们大部分学生，70%以上的知识都是在课堂上学习获得的，不要想着课后再去学习，效率没那么高。所以，最重要的是孩子的良好习惯和学习力的培养，是孩子学习流程标准化的培养。
03
五六年级怎么办？
进入五六年级后，孩子的学习习惯等已经基本养成，我们所要做的就是帮助孩子在学习中“锦上添花”。有一些提高孩子成绩的小窍门，一起看看吧！
学习资料贵精不贵多
进入五六年级时，孩子作业增多，我们给孩子购买的课外学习资料也增多。
但是爸爸妈妈知不知道最好的学习资料是什么呢？——是老师的教案！
老师有多年教学经验，在上课前都会针对不同情况的学生做好了相应的教学准备，而且有的老师教案上有关于孩子课下作业的反思、学习的重难点。
有一位老师朋友曾告诉我，很多老师备课之前都会把世面上的辅导资料买来参考。
所以我们找老师，借老师的教案来学习，复印就好。
转变学习思维
很多孩子明明很努力但是成绩依旧得不到提高，为什么？
因为孩子学习的时候还是“学生思维”，对题目的理解、考点的把握还停留在较低的水平。
而具有“教师思维”的孩子，往往能跳出题目来看问题，在考试的时候能一眼看出考点。
但是，讲课的是一批人、出题的是一批人，而考试的又是另一批人。
孩子的知识、阅历都有限，怎么能准确揣摩出题者的想法呢？
很简单，把思维向老师靠拢，老师看多的、写的多，可以说出卷人肚子里的“蛔虫”。
孩子进入高年级后，对知识也有了更深一步的理解，我们可以找一些小学老师的论文、发表的文章来让孩子看。
一些更简便的方法及具体考点下命题类型的总结常见于教师论文中，读来收效很大。
有些孩子走着走着就跑起来了，势如破竹；有些孩子却跑着跑着就跑不动了，爸爸妈妈看在眼里，急在心里。
但是我们要明白：不同的孩子有着不同的成长道路和成长环境，最关键的是多和孩子相处，才能找到最适合孩子的“成长配方”！
要知道前方的道路漫长得很，跑多快不重要，能够享受奔跑的感觉、跑的稳和远才最重要。