凌老师，孩子背英语单词时，总是英文和中文对应不起来，有什么好的方法吗？您提的问题，看着很简单，实际上涉及到非常复杂的语言心理学的知识。很多人以为在人的大脑中，英文单词和中文是一一对应保存着的。事实上，并非如此。简单而言，在母语学习中，是确立语言符号对应概念及其逻辑关系的过程。而英语学习涉及到“英文语言符号----概念----中文语言符号”之间的关系以及学习者的转换能力。我们先来看第一个实例。您有没有这样的经历：看到3个汉字“祝丽雅”，您头脑中马上出现单位同事祝丽雅的美女形象，可是您怎么也想不起这位美女的英文名字叫什么了？
她悄悄地蒙上你的眼睛，
让你猜猜她是谁。
从Mary到Sunny和Ivory，
却始终没有她的名字。
还是想不起来？没事！反正她也不是您女朋友。但是，如果您经常念叨念叨这位美女的英文名字Amanda，或者这位美女的英文名字Julia听起来像“祝丽雅”，或者即便您自己不说但是也经常听到别人叫她Amanda / Julia，您是不是就更容易叫出来了呢？所以，一定要经常接触，或者中英文有特殊联系，就容易记住。——可是，到底是Urmander还是Amanda？这就要靠接触和抄写书面单词来解决了。这一个实例就是“你报中文，孩子说/写不出英文”的情况。
照顾好娃儿后，请告诉凌哥下面这个是谁？从衣服上的符号看，是“孔奥特曼”吗？
傻眼了么？第二个实例就是“您知道有这么一个与众不同的事物，但是您就是不知道（想不起）它的名称”。——可是您家娃娃可能就脱口而出说出来了。为什么？因为你家娃说得多、用得多呀。因为你家娃是在观看不同剧集的日常过程中不断积累的，而不是像您这样10分钟内轰炸式机械记忆啊。对了，凌哥告诉您，奥特曼的英文是Ultraman，Ultra是“超级的”，man是“人”。Leo是狮子座。这样一来，您是不是对“奥特曼”的理解更多了一层，也就更容易记住这个奥特曼的英文Ultraman Leo了呢？“明天让你妈（妈妈、母亲、娘、娘亲、令堂、妈咪、大仙女、mum、mom、mama、mummy、mother）到学校来一趟。”您头脑中是否咆哮着同一个女性人物？肯定不会是七大姑八大姨吧。
第三个例子说明同一个概念可能有不同的语言符号——口语的或书面的；古代的或现代的；现实的或网络的；中文的或英文的。您能不能在不同的符号（symbol）、语域（register）、风格（style）的词汇之间转换呢？同一个事物在头脑中的概念是唯一的（根据实际情况会加上不同的属性attributes），对应的词汇量越大，转换能力通常越强。接下来是第四个实例。请认真观察、朗读、记忆下列蓝色词汇表：
现在请您去和隔壁大妈们闲聊明星八卦五分钟，——2021年的开年大瓜很多的，是不是？
吃瓜回来了吗？请问，还记得上面第3个蓝色符号的英文单词是什么吗？您会发现，尽管概念（那些图片）之间区别比较大，单词也是符合发音规律的，明星八卦和这六个melons也不会干扰上面的词汇表的内容，但是，时间一长您就遗忘了，也没有抄写一下练个手熟，更没有在实际情境中用过，甚至连第3个蓝色符号是什么形状都忘了，所以那个英文单词就更加难以回忆起来了。喂，您就不反复朗读抄写一下这6个melons的英文名称吗？那怎么可能记得住没学过的5个？再说了，非知道这6个瓜的中文才能学会这6个瓜的英文名称吗？外国小娃娃出生后需要先学会中文才能理解他们的母语吗？显然不是。能像学母语一样直接反应，也能学好英语。最后让我们看一看第五个例子。请观察记忆下列词汇表10分钟：
请扔掉您的手机。现在请您写下第1个橘色符号的单词。此时此刻，您是啥感觉？不是听见时针不停在转动（PS：凌哥不知道写歌词的人有没有生活常识，滴答滴答滴答，不是秒针在转动吗？？？），而是感觉脑袋在旋转，对不对？是不是准备拿出那2米长的大刀朝凌哥砍来了？这个例子是非常极端的例子，就如同从来没学过拼音和英语的插班生突然转到您的五年级班级中来上英语课。你我觉得非常简单的教材内容，对他而言，概念相互容易混淆，单词不会读，也不会写，更不知道各个单词之间的逻辑关系，这些文字就是天书。但愿您的孩子不是这种情况。无论是哪种情况，最可靠（但不一定是最容易操作和记忆）的记忆词汇的方式是在日常学习中将这些单词用起来（就如同您孩子能记住那个5个在汉语中其实毫无意义的汉字组合体“雷-欧-奥-特-曼”），而例4和例5则说明了能按照发音规律读出、写出单词可以提高记忆单词拼写的效率。
您说的“背单词”，读一个英语单词，说一个中文意思，而且一下子可以背十几个（就好像前面的奥特曼的图片）。看着，容易不容易操作？——但是，您也知道，这方法不可靠！否则您也不会来问凌哥了，对不？
哎呀！有一个词COVID-19或coronavirus，您经过了2020年一年的“浸润”不费吹灰之力就记住了，对吧？再比如bed看着就像一张床，eye看着就像2只眼睛，巧不巧？这些都是容易记住的。但是并不是所有的单词都有这么幸运啊，比如drill和experience等成千上万个单词。要想记住它们的音形义，最可靠的办法就是多接触、多使用（运用音形规则来读写，在情境语境中使用单词）。——据说，一个单词能在不同场合不同时段正确主动使用（不是做选择题、判断题，而是根据上下文填空、说写句子、说写短文、翻译等）7次，就永远记住啦！那么，家长、教师、和学生，如何想办法来让一个单词能有效使用7次呢？举个例子：读了一篇文章之或者上了一个单元后，做一篇短文填空，要求学生填入单词（而不是选词）。这就是一种“使用单词”的办法。靠凌哥说，听凌哥讲，是没用的，快想办法行动起来咯！
假期里面，让孩子们把英语字练漂亮吧！
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！
看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。
您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？
即便是最简单的单词抄写，也要求学生写出中文意思：
对了，有没有注意这个细节：第一单元的名词，还要求加上a和an来抄写。
寒假马上就要到了！这个寒假，很多地方都在鼓励就地过年。我们也提倡孩子们根据疫情的具体情况，在家里多呆一些时间。使用凌哥编写的《小学英语书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
