（原创）潘书朋：做教育是在考验一个人的社会良知
做教育是在考验一个人的社会良知
文/潘书朋
结束了一周的繁忙之后，在这夜深人静之际，终于得以安心梳理一下近来有些凌乱的思路，也让心中的许多疑问与不解得以慢慢释怀：
做科研写论文目的是什么
教师进行教育科研，这应该是最基本的要求，也是教师专业成长必备的素养。可是在各种追名逐利因素的诱导下，做科研写论文也开始被一些人掺杂了“虚假”的成分：
1.教育科研不能为了名利而来
目前有一个很让人揪心的事情，那就是教师进行的课题研究。其实教师进行教育教学的课题研究是最常见的科研活动，可是目前出现的一些现象让人不敢恭维。首先教师进行课题研究需要逐级申报，繁琐的申报材料和程序足以让人敬而远之，再者参与课题研究往往存在太多不劳而获者。
最近笔者就亲身经历了这样两件事情：一是课题申报存在城乡区别对待的不公平现象——在课题申报上乡村教师明显不占优势，或许是由来已久对乡村教师能力的质疑，导致上级教研部门往往青睐城区教师申报的课题，通过率也是很高的，这也是对乡村教师一种非常不公的表现；二是课题研究存在虚假走形式的行为——很多时候我们会看到，一些研究课题只是在制造一些虚假材料，根本没有落到教育教学实践之中。此外，即使真正在进行课题研究，等到出成果发证书的时候，往往会出现一些根本没有参与课题研究的人员，比如说……（你我都懂得）
何至会出现课题研究如此虚假的行为，说白了有些人就是为了那张结题证书，给自己晋升职称增加一个筹码而已，还是在考虑自己的利益，至于是否能够更好地改进自己的教育教学研究，似乎不在自己的考虑范围。
2.好文章是用心“做”出来的
对于教师来说，在进行教育科研的同时，要善于及时总结自己进行科研的经验和教训，也就是说要善于撰写教育教学论文，可是目前很多教师往往是做了很多非常有意义的工作，由于自己不习惯于总结反思，让很多宝贵的经验在不经意间流失了，实在是可惜。为此，作为一名优秀的教师，不仅要会做，还要会写，因为教育写作是教师专业成长必须的技能。
不过目前对教育教学论文的撰写也是存在一些“假论文”的现象，主要有以下几种现象：一是没有实践经验的空头理论文章，这种只喊口号不见行动的“标题党”是写论文的大忌；二是窃取别人科研论文的成果，也就是说在别人撰写的论文后面直接签上自己的名字，这无疑是一种学术造假的行为。
其实真正的好文章是“做”出来的，只有在教育教学中做出来，也就是所倡导的“实践出真知”，在此基础上写出的论文才会鲜活的，有可信度的，对于别人来说才是有借鉴价值的。
反思：无论是进行课题研究还是撰写论文，都要以“真”作为前提条件，要立足于自己教育教学亟待解决的实际问题进行真研究，切不可为了所谓的证书和荣誉而做学问，那也是做不好的。再者所做的这一切最终还是为了孩子们的幸福成长，同时教师也就得到了专业发展，也就真正体现了“教学相长”的内涵。
进行课改究竟要让谁受益
我们一直在致力于课改的研究和探索，那么课改真正是为了让谁受益？课改的成效究竟如何，到底由谁来评价？或许很多人想到的是各级领导和教育主管部门。其实这都是长期行政干预教学导致的思维误区，对课改最有发言权的应该是每一位学习者。以下是这几天来自家长和孩子的信息反馈，从中就可以看出“何为真正的课改”：
1.期中考试家长会之后的交流体会
各位家长大家好，我是战**的妈妈。今天就孩子们通过两个多月的学习和这次期中考试的情况，还有今天上午的家长会，我谈谈我自已的一些想法。孩子升入初三后，课程多，任务重。老师们都尽力做到让学生理解吃透各科的知识重点，而且还要尽量让学生对所学的知识产生兴趣，主动去探究和学习，这一点我觉得物理老师的教学方法就很好，注重对学生动手能力的培养，让学生对物理这门学科产生浓厚的兴趣，对以后学习物理奠定良好的基础，而且从这次考试中就能看出来，孩子们物理知识掌握的都很牢固，这得益于物理老师的教学方法，这对孩子们学习其它课程也有很大帮助，孩子们很喜欢上他的课，希望物理老师继续支持和帮助孩子们，也希望各位家长多多支持物理老师的工作。
2.一次公益讲座后学生的内心感悟
老师，听了您的讲座以后，我感触很深，我们现在正在应试教育之下——学习，背书，做题，考试.....学习的趣味性早已不知道飞去了哪里，我所理解的学习不是为了考出高分，而是为了获得知识，充实我们自己，为社会尽一份力（可是我现在确实那样注重分数，汗颜），但是，现在我们不就是以分数论英雄吗？做物理实验的时候，我常常会因为结果与我的猜想截然相反而感到物理的奇妙，也常常感到做实验需要总结技巧，做实验不单单要做更要思。正如大教育家孔子说的那样，学而不思则罔，思而不学则殆。这是一种多么美妙的感觉。我喜欢阅读，可现在渐渐地，我每每捧起我心爱的书时，我总会想，那道题弄明白了吗？考试会怎样变着法出？我要不要背会书？我还是做会题？字词都会了？一共学习八九门科目，一天小十节课下来，学习课本死知识迎接会考中考。我不喜欢这样的方式，分数真的那么重要吗？是？或许是吧，现在，我在物理学习中，重新找到了学习的乐趣，这种乐趣不是来源于考试的高分，也不是来源于老师的表扬，而是我真正的找到了一种不可言喻的美好。我们在应试教育之下，可我不想成为应试教育的产物，或许是那考试机器。
反思：从家长和孩子发自内心的表达，真的值得我们每一位教育者好好思考一下，我们一直在喊着课改的口号，可是为何今天的教育现状还是如此不堪，就在于我们有些所谓的“课改”还只是停留在理论的层面，根本没有落到实处，或者说即使在进行课改了，可是出发点不是站在学生的角度去考虑，更多的时候没有去研究学生喜欢什么样的学习方式，只是站在完成教学进度的层面去设计课改环节，导致很多课改是低效甚至无效的，有时候仅仅是为了“面子”在走过场而已。
教育需要你我的实践智慧，教育更是在考验一个人的社会良知，切不可为了满足个人的私欲，为此教育需要你我用自己的良心去做！
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。