从虐猫到虐童：我们为何要学习与其他生命共情？
总有一些人干的事儿，会让人愤怒到咬牙切齿：这是人干的事嘛？！
虐猫，已让人惨不忍睹，虐童，尤其是亲妈伙同男友虐自己的亲生女儿，更让人耳不忍闻。最近看到的两条新闻，真的让人有一种发自身心的疼痛之感：看着痛，心里更痛。
山西太原一名男子，将一只怀孕母猫关进笼子，然后直接用开水烫伤，一边浇，还一边笑。虽经好心人营救，但母猫最终还是不治身亡，与之一同丧命的，还有腹中的4只幼崽。而这名男子做出如此残忍行径的理由，竟然仅仅是因为“它偷吃了我的火腿肠。”
更令人发指的是，6岁的抚顺女孩小雨（化名），在与母亲刘某及其男友陈某共同生活的几个月里，竟然遭遇铁钳拔牙、针刺大腿、火烧嘴唇、滚水浇头、掰断胳膊等虐待……
小雨母亲作为女儿的法定监护人，在陈某殴打、虐待小雨时，不仅不当场进行阻止、不及时就医，反而与陈某一起殴打6岁的亲生女儿！等到生父佟先生再见到女儿时，她已在ICU病房中，遍体鳞伤，生命危在旦夕……如今小雨经常半夜哭着醒来，手刨脚蹬地不断重复着：“我要当一个仙子！逃出黑暗森林！”
谁能想到，一个可爱的小女孩童年遭遇的“黑暗森林”，竟会是自己的亲妈，人世间最大的悲剧也莫过于此吧？
“白昼之光 , 岂知夜色之深”，同样是人，为什么有些人就能干出如此不是人的事儿？他们的良心不会痛吗？
对于常人来说，更无法理解的是，面对一个活生生的生命，甚至面对自己亲生女儿，他们怎么下得去这个手？
甚至在弱肉强食的生物链中，猛兽猎食小动物，也是以生存为目的，一口咬死了事，而不是以虐待、看着其他动物的痛苦为乐啊！
为什么一个人可以对其他人、其他生命做出如此残酷和邪恶的事情？最近正好在读英国剑桥大学西蒙教授的《恶的科学》，其中谈到的“零度共情”、“共情腐蚀”或许能给我们一个答案。
按照西蒙教授的说法：“共情是一种能力，它使我们理解别人的想法或感受，并用恰当的情绪来回应这些想法和感受。”“一旦共情关闭，我们就完全处于'我’的模式了。在这种状态下，我们只和物品产生联系，即使和人产生联系也只把对方当作物品。”
说白了，共情就是把自己当人，也把别人当人。而“共情腐蚀”的人，不仅自己不做人，也不把别人当人。他们只在意自己的情绪，而不在乎对方的感受，甚至，别人越痛苦，他们越快乐。
从现有的消息报道中，我们不能了解这些人太多的生活背景和经历，只知道虐猫男子是变电站合作的保安公司员工，但在我心里给他们的“画像”，总体感觉是受教育程度不高、在社会上处于相对边缘和底层的地位，生活可能也并不幸福，存在感和成就感都比较低，所以更喜欢在弱者身上找乐或发泄。
弱者挥刀，向更弱者，这话果然没错，这些孱头们！对于他们，一个也不能宽恕！因为对他们的宽容和放纵，就是对其他人、其他生命的残忍和不负责任。
美国有博士在研究百万起犯罪案件后发现，虐待动物和暴力非常具有相关性：强奸犯中48%有虐待动物的经历，重刑犯中52%有虐待动物的经历，最可怕的是连环杀手，90%的连环杀手有虐待动物的经历。更何况虐待他人，尤其是自己亲人的，是可忍孰不可忍？他们还有什么残忍的事做不出来？
话说回来， 我们为何要学习与其他生命共情？因为只有这样，我们才能活在一个更美好、更安全的世界。而我们太缺少的，就是对爱与生命的教育。
如果一个人，在他还是一个孩子的时候，就能够热爱一草一木，能够对猫猫狗狗、花草虫鱼温柔相待，能够感知它们也是活泼泼的生命，知道它们也会痛，也有喜怒哀乐，我想，这样的孩子应该不会变得残忍，因为他们已经学会了共情。
其实，这样的教育很简单，也很日常。比如一个父亲在他的文章中提到，自己给儿子看绘本《大卫，不可以》，其中一页的画面是，大卫抓住猫的尾巴玩耍，猫的嘴巴张得大大的，而大卫却是一副兴奋的样子。父亲问儿子，“你觉得猫喜欢这样玩吗？”孩子想也没想，直接就回答说，“不喜欢，那样抓着会疼的。”在这样的潜移默化中，他就让孩子学会了尊重和爱护其他生命的意识。
就像一个心理学家说的：“共情就是生命的气息”，只有痛着其他生命的痛，才不会忍心让其他生命疼痛；只有爱着其他生命的爱，才会对这个世界温柔相待。
但前提是，他们自己要先得到过爱，没有得到过爱的人，恐怕也不会去爱。
在这个寒冷的时节里
因为有你的关注
而变得温暖
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