如何培养孩子学习英语的兴趣呢

孩子学习英语呢，都是自我学习的过程。外在的环境和条件，都是为了辅助作用。但是，在启蒙阶段，外在的辅助和引导，是必要的。就像孩子还不会走路，家长要帮他掌握平衡，要学会如何迈步。通过动作的训练，更要在实践中，掌握方法。这个对力量的掌握，只有孩子自己知道；所以，在英语学习中，能够让孩子按照正确的方法，去获取自己想要的结果。怎么样才能有结果呢？比如，孩子在课堂实践中，做蛋糕，画风筝，涂鸦等方式。完成了学习的操作，老师给予认可，家长给予赞同。这个时候，孩子就有了收获的感受，印象就会深刻，并会对过程产生了兴趣。

从无到有，是一种新奇；从静到动，是一种进步。学习英语呢，有很多方法；但终归是要孩子去实践，才能形成英语思维。而实践的过程，就像走路一样。路是环境和条件，走的是动作。基于环境，才能形成自己的动作。学习英语呢，要在英语环境中，在事上练，学习掌握听说读写的方法；从而完成事，收获知识。如果什么都没收获，也就没什么东西，可以形成思维，支配听说读写，并完成事了。

英语学习呢，并不是给老师和家长看的。启蒙阶段，老师的培训，家长的辅导；孩子会觉得，是为了完成任务。如果在学习中，培养孩子收获的快乐，总结经验，提升认知。那么在新的认知中，就有了快乐的经验，学习怎么能没热情呢。学习英语，要有印象，更有靠兴趣。要明白，在学习英语中，是通过什么来掌握听说读写的技能。学一个单词“cat”，如果只记住发音和拼写，词义。那有什么快乐呢，还是在平面上，课本上徘徊。当使用的时候，也不会主动去思考。因为此时，思维中只有二维的发音和字母。没有三维的情景，就不知道该怎么使用。在实践中，也不能理解。比如有了工具，要靠方法，才能植树。而方法呢，在是思维中。如果在方法中，获得了快乐的感受。那看到了自己载的树木，就有了快乐的体会，值得深刻回忆。学习英语，在于什么，自我参与有多少。实践就是思维，启蒙阶段，就是为了培养兴趣，锻炼英语思维。

有的家长说，启蒙阶段学了英语，而后面学科的时候，还是要继续学习的。为什么要提前呢？这就像，为什么课本要提问预习呢？没有预习的时候，是都在跟着老师后面走，没有对错之分。如果提前预习了，就是拿自己的认知，去带着问题，听课。在实践中，印证了想法；更能获得新的认知，在技能上，也能有自己的体会。所以，看到了单词，就感知了思维，有了实践体会。在学习英语中，启蒙了思维；在后期学科知识，就像浇水和施肥一样，思维就会茁壮成长。如果只在知识上堆积，而没有学习英语思维，只是一堆粪土，用不起来。不管是完形填空，阅读理解，都是在锻炼孩子的自我学习能力，从而获得可观正确的理解。面对考核的时候，并不都是学过的，而内在的思维，却是一样的。只是在不同的事上处理。所以，在事上练呢，就是锻炼孩子实践能力，也就是思维。

当在英语学习上，有了收获，感到进步的时候。也要能及时提醒孩子，还有一些地方，需要完善的。在学习中，只有结束之后，有继续前进的动力和趋势，才会逐渐形成习惯。当完成了学习时候，也是学习的一部分。如果完成了之是为了获得不相关的结果，怎么能及时复习，总结和提炼呢。启蒙阶段呢，进度不用太快。发现了吗，学过的东西，当再次遇到的时候，就记不清了。阅读的时候，就要重新学习，甚至去询问老师或同学。是基础不牢固，从而在事上，思维不清晰。在英语学习中，听说读写是通过语境来沟通和行为。课后，勤学多练，都是在锻炼理解能力。因为，在学习中，往往会遇到很多事情。并不是学过的，所以，要通过所学的，来应对和处理。所以，在课堂上，孩子参与老师的互动；是基于什么呢，模仿的是思维中的情景，如果不去看，不思考，怎么能模仿到位呢。而思考，就是来源于实践。所以，模仿老师的思考，是要追溯到家庭教育中的实践活动中。