《上海文苑》秉持建设华语红色文学新高地的理念，聚集了全国各地爱党爱国爱人民爱社会主义的文学爱好者，他们都热爱生活，用自己的文笔勾画着生活的点点滴滴，所有的作品均有值得欣赏的出彩点，表达着普通个体对生活对宇宙的丰富情感！最平凡的文学，永远是一颗心灵最激动的歌唱，没有虚假，只有真实。--上海文苑高斌宇高主编语无所适从的问题
白菊敏
我发现无所适从的孩子越来越多，低年级的孩子尤为严重。随着年龄的增长，一些天资聪颖、想象丰富、活泼好动、善于思考等等的优秀孩子们，变得越来越木讷呆板、失去灵性、厌倦学习、兴趣全无、问题丛生，令人心痛。归纳形成原因大概有：1、教育管理不适合孩子的身心特点和成长规律；2、成人的思维定式和局限约束孩子；3、爱的表达不正确，让孩子感到沉重和压迫；4、手把手的“教”，点点滴滴的“挑”；5、要求太多太细；6、过于强制、不尊重孩子；7、过于放手、缺少关爱和互动，没有交流，尤其缺少心灵的悉心呵护；8、对孩子的伤害浑然不知，有的知错不改等等。长期以往形成孩子问题：1、不愿学习、拖延懒散；2、被动服从，不能自主自立；3、不能独立思考，没有健全独立的人格；4、凡事应付、粗心大意；5懦弱无能、缺少担当；6、自卑畏惧、缺乏自信；7焦虑、抑郁、自闭；8、爱慕虚荣、弄虚作假……应对措施：1、尽快补上如何管理教育孩子这一课，做到科学育儿；2、发现问题，及时调整，一刻不拖延；3、和孩子一起成长，关注孩子身心健康，尤其心理、情感、情绪因素等；4、教孩子知识更应看重孩子做人，一个不会做人的人，会是失败的一生；5、作为一个引领者，放大自己格局，站位高，才能看得远，有远见的引领才是真正的把孩子引向光明。6、好习惯、好思维、好观念永远大于一次考试成绩的成败，一次作文的优劣。所以，不要再这方面和孩子纠结不清的论短长；7、为了培养孩子的兴趣和自信，做到放大优点，缩小淡化缺点，对于遗传等天生因素的问题，及早防范，正面督促提醒，不纠结于此；8、在孩子学习接受一个新东西时，保护好孩子的兴趣，没有兴趣和自信，任何学习都是被动的，甚至是无效的。就拿写作文为例，很多孩子畏之如虎，十分怵头。其主要原因就是孩子既没兴趣又无积累，更不懂得写作技巧。可以说几乎对写作还一无所知时，你非要求他把字写工整，用词要恰当，句子必须通畅.....写作时，即使他文思泉涌，只要动笔，他就会因为我如何把每个字写到位？我怎样用词....而分心，写作思路就会跑光。来学作文的孩子，大部分知识积累和生活积累都匮乏，有的几乎是无米之炊。所以，老师在教学的一切过程之中，都要给以补充、强化，大量的信息需要孩子尽快用脑用心用手记下。但这些更多都是快乐无痕的、潜移默化的，如果过于强调孩子必须做到什么，比如，听课做笔记，习惯养成会受益终生。但老师家长都不能要求孩子一来就必须做到，要不停的提醒、刻意的引导、潜移默化的影响，引导强化孩子自觉自愿的去做。学习兴趣浓的孩子，很快能养成习惯，厌倦学习的孩子就很被动，需要很长时间。假如孩子听课笔记有错字，是正常现象，完全没必要挑剔，挑剔的结果会使他不能跟上老师的讲课思路，只在一个不会写的字上动脑子，这是捡了芝麻丢了西瓜。如果孩子写作文用到笔记时，不会写的字再去问老师或仔细想想也能想起来。所以，一个小事，忽略不当的教育管理，也会给孩子带来不良性影响，顾此失彼，得不偿失。教育是科学的艺术的，如果你站在你成人的角度去想：不能写错别字，错字考试时会减分。很有道理，没有过错，但对孩子的学习兴趣来说，我认为你花多少钱都买不来孩子的兴趣和自信，也买不来孩子的好习惯。几十年的教学，深感孩子不难教，难的是成人的思维定式和一些想当然及一些传统观念。一些学过作文的学生和家长懂文字的孩子最难教。一个是孩子形成了一些思维模式，走进误区，想打破禁锢太难。一个是有文字基础家长的挑剔，看孩子作文，不管孩子多努力，写的作文多有创意和巧妙，都能鸡蛋里挑出骨头来，这会大大伤害孩子，让他那刚刚拥有的一点点儿的小自信立刻坍塌，甚至彻底毁灭。更有甚者，忘记了教与学历来都是双向的，对老师的指责抱怨挑剔，会使孩子不懂得尊重和规矩。因亲其师，才信其道。如果家长孩子不认可老师的教育教学，是不会有好的学习效果的。只有老师欣赏孩子，努力挖掘开发他的每一个闪光点，家长孩子信任老师，孩子信服老师，才会有意想不到的效果。孩子的灵光一闪，言由衷发的文字可能会语句不通，错字连篇。我看到的不是孩子的问题，更多的是孩子有没有灵感，构思是否巧妙，写作技巧是否把握，是否能流畅的表达，孩子是否有可开发的写作天分，如果能把孩子的这些东西开发出来，那些错字和句子不通都是大巫见小巫了，我们为什么不去放远孩子的未来呢。孩子坚定的相信自己行，有着浓厚的兴趣，不用逼，孩子会主动学习，自觉提升。那些守望孩子成长的家长，不会因为孩子的一些细小问题去挫伤他，也不会因为她几次作文没写好而去责备。他们明白，孩子就是孩子，他不是作家，就是大作家也有文章败笔的时候，何况一个初学写作的孩子。他们的包容、鼓励，甚至对孩子某次的抄袭之句，装聋作哑，不去点破，还大加夸奖孩子这个词用得好，哪个句子写得棒，来强化孩子的兴趣与自信，孩子会从此对好词好句感兴趣，听课时会用心记，写作时还会注意用。一个善意的引导、适时的提醒：语言都是学来的，我手写我心，能够真实表达自己最重要，侧敲他不要抄袭，鼓励他独立思考，大胆创新，应用好词好句，精炼语句。教有定法又教无定法，适合孩子进步的方法就是最好的。无所适从的孩子都是好孩子，请坚定的相信这一点。多站在孩子角度，设身处地想想，而不是一些陈腐观念。如果我们不先去改变提升自己，无所适从的孩子就会慢慢变成真正的问题孩子。孩子越大问题越多，还会发生叛逆，成为令老师家长头疼的孩子。最后给家长一个测试：父母一起写出孩子的二十个优点。找到的优点越少，家长的问题越重，真的应该好好想想自己究竟了解孩子多少？你说出的优点，还没有我们每周只上一次课的老师多，咱是不是对孩子的关心不够呢？千万别让无所适从的孩子成为真正问题孩子。借此给大家一个提醒，个人之见，不妥之处，敬请谅解。
作者：白菊敏，62岁，中学退休高级教师。酷爱文学和写作，早年在各级报刊发表过诗歌、小说、散文、论文等各种文体的文章百余篇， 散见于中国教育报、教师报；省、市报刊；教育艺术杂志等。教育教学论文多次荣获中央教科所一等奖。屡获各级各种荣誉，曾任沧州市公立中学副校长、工会主席。中华教育艺术研究会会员，沧州作家协会会员等
我们一直都在努力，也必将为文学事业而做出草根的奉献！热爱，志趣，是生命最光彩的部分！感谢有您感恩有您！感谢一路有您……我们一直都在努力，也必将为文学事业而做出草根的奉献！热爱，志趣，是生命最光彩的部分！感谢有您感恩有您！
