杨兵：创新教育理念在小学道德与法治教学中的运用策略研究
发《比较教育研究》 21年4月刊
创新教育理念在小学道德与法治教学中的运用策略研究-----推荐人：胡阳新
湖北省巴东县金果坪中心小学 杨兵 邮编：445425
摘要：随着素质教育理念的不断推广，对小学道德与法治教学提出了新的要求，教师对学生进行教育的过程中需要对学生的综合能力进行提升，帮助学生能够分辨真善美，树立正确的人生观念，并且还要为学生营造良好的学习环境，以此来促进小学生的身心健康发展。同时，在道德与法治教学中，教师也需要对学生的创新能力进行培养，使得学生可以从不同的角度看待问题，强化学生的问题分析能力，让学生能够自主解决问题。
关键词：道德与法治教学；小学；创新能力；优化策略 创新教育
在传统教学中，道德与法治教学一直是一个教学重点，尊师重道、尊老爱幼、孝敬父母、遵纪守法等观念一直深深地影响着中国公民。随着社会高速的发展，社会环境不断地发生变化，对孩子的身心影响日渐严重，小学生的道德与法治教学再次吸引了教育界的关注。随着现代教学体系改革的深入，小学教育不断向深入推进。道德与法治作为小学教育体系中的核心学科，对于提升学生的人文思维和法治思维都具有重要意义。在小学道德与法治教学实践中，如何培养学生良好的道德素养，树立正确的价值观和人生观，促进小学生全面发展，将来成为国家的栋梁之才，成为一个对社会有用的人呢？
一、转变教学观念，引导学生主动探究，培养学生的创新意识
在当下小学道德与法治课程教学过程中，要想有效发展学生的创新能力，教师需要注重对传统教学理念的转变，对传统教学课堂进行创新，并积极配合新课改的实施要求，不断革新自身教学理念，进而为培养学生创新能力奠定良好的基础。在实际教学过程中，教师转变教学理念的主要表现为：教师需要合理使用课程教材，秉承着“因材施教、以生为本”的教学理念，转变传统灌输式教学方式，引导学生主动参与到学习孩子中，以此来发展学生自身的创新能力。其次，教师需要对师生角色定位的转换提高重视度。在传统教学中，教师占据课堂主导位置，而学生只能进行被动的知识学习和记忆，制约学生的发展。所以，在实际教学过程中，教师需要充分尊重学生的主体学习位置，而自身也需要从原有课堂主导者转成学生学习的引导者，以此来培养学生的主观积极性，主动参与到学习之中，进而为学生创新能力的培养奠定良好的基础。
二、设计新奇的教学情境，培养学生的创新精神
针对学生创新能力的培养，需要先对学生创新兴趣的激发，只有让学生具备强烈的创新兴趣，才能让学生主动学习之中，对自身创新能力不断进行锻炼，进而起到事半功倍的效果。因此，在实际教学过程中，教师需要结合情境教学，以实际教学内容为基础，创设出符合学生实际学习需求的情境，为学生营造出良好的学习氛围，进而发展学生自身的创新能力。当然，良好氛围的构建不仅能实现对学生创新能力的培养，还可以提升学生学习质量，以此促进学生综合素质的发展。因此，教师需要结合学生的认知水平，为学生构建合理的教学情境。例如在进行《食物的诉说》知识点教学时，教师可以以教学内容为基础，邀请几名学生到台前进行角色扮演。让学生选择一个自己喜欢的食物可以是水果、蔬菜、零食以及肉类食物等，然后让学生先进行自主思考并阐述自己可不可以吃，吃了有没有坏处等内容。通过这种方式，可以有效激发学生的创新兴趣，并让学生在教师所构建的教学情境中进行创新能力的锻炼，进而实现对学生创新能力的提升，并提升学生的学习有效性。再例如进行《大家一起过春节》知识点教学时，教师可以以教学内容为基础，利用网络为学生搜集有关于春节的影像资料，然后在课堂期间为学生进行有投影展示。通过这种方式，可以冲击学生的感官，吸引学生的注意力。这时，教师可以以学生的实际认知水平为基础，问道：“春节的时候，大家最想做的事情是什么？你们向往春节吗？”通过这种方式，可以有效激发学生的创新兴趣，在培养学生创新能力的同时，提升道德与法治课程教学效果。
三、挖掘素材，培养学生良好的创新思维
小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要对小学生有一个熟悉的了解，其中包括小学生的兴趣爱好、生活环境、个人经历等，然后才能发现他们存在的问题，才可以有针对性地进行教学，提高道德与法治教学的有效性。如，教师在和小学生的交流中发现，许多学生的网络安全意识不强，容易被一些煽动性的言论影响，也很容易相信网上的一些陌生人。因此，教师针对这种情况组织了一堂“网络安全”的学习课，来提升学生的安全意识。教师可以列举一些小学生比较熟悉的、就发生在他们身边的案例，来引起小学生的注意，然后进行相关的讲解，让小学生了解到网络安全意识的重要性、网络上存在哪些安全隐患以及如何应对它们。这是道德与法治教育中的一个重要组成部分，又和小学生的生活息息相关，因此小学生的学习兴趣都比较高，对小学生的作用也非常重大，教学作用也很容易凸显。
四、巧妙设计课堂教学环节，培养学生的创新能力
小学道德与法治作为一门教学课程，其实一直都存在，只不过是在传统应试教育下长期被忽视了。有的学校虽然开设了相关的课程，但是因为种种因素，一直都是形同虚设。因此，加强小学道德与法治教学对小学生的指导作用，必须重视教学的创新，真正发挥它应有的教育作用。教师在进行教学的时候，要做到以教材为基础但又超越教材。教材虽然能够为开展教学提供一个方向，但是因为教材是统一编写的，很难照顾到每一个地方的情况。
教师如果仅仅是按照课本进行照本宣科式的教学，会使得学生对这种说教式的道德说教产生逆反心理。所以，教师要根据学校的情况、学生的情况，灵活地开展教学，这样才会提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习的意义。教师可以根据教学内容的不同，创设不同的情境，激发学生的参与热情，让学生不自觉地参与到教学中思考和理解这些知识。教师还可以组织学生围绕一个特定的主题进行自由的讨论，让每一个人都分享一下自己的看法，增加学生在课堂上的参与度，使得学生对问题的认识更加全面。如，针对最近新闻上比较火的一个“老人倒地该不该扶”的话题，教师可以组织小学生一起讨论。教师可以先了解一下小学生的基本观点，然后将小学生分为两队，一队认为该扶，另一队认为不该扶，随后让这两队进行辩论并阐述自己的理由。通过唇枪舌剑之后，小学生会自己明白，碰见需要帮助的老人，我们有责任有义务去帮助他们，但是同时我们也需要保护好自己。通过这样的一个教学形式，让小学生参与其中，积极地思考和讨论，会大大提升教学效果。
综上所述，在小学道德与法治教学中，培养学生创新能力至关重要，教师需要在思想上进行转变，积极应用新的教学手段，不断强化学生的创新意识，组织学生进行实践活动，使得学生能够积极主动的学习。除此之外，教师也应该掌握学生的兴趣爱好，对教学内容进行优化，营造良好的课堂氛围，使得学生创新能力得到有效培养。
参考文献：
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[3]黎彦. 浅析如何在小学道德与法治教学中培养学生的反思能力[J]. 读写算, 2019, 000(003):93.