五班家校协同手册上线
在过去的一个月中，跟好多家长聊孩子的周末作业。
家长普遍反映很头痛啊。
当然这个世界上没有真正的感同身受，但是作为班主任，我还是有这个义务去思考一些解决策略。
家长跟我反映比较多的是下面几个问题：
1、作业丢三落四，总是到了家才发现作业没带。
2、做作业没有时间观念，常常是做一会就要去做别的事情。
3、我们这个学期的阅读打卡是思维导图形式，但是很多孩子画思维导图还是提不起劲来。常常是敷衍了事。
面对这些问题，我想光去教育孩子们，已经是没有多大的作用了。
我们需要一些具体的实现改变的途径。
在这样的背景下，也经过我一段时间的斟酌。
我们推出了五班家校协同手册。
开篇第一页，就是让孩子统计周末作业。在过去，我们是有统计周末作业，但是都是统计在自己的本子上，这一次我们统一定制，大家统一登记在协同手册上，仪式感会更强，并且栏目我已经设置好了。
第二页则是统计作业完成的时间。小学生阶段，对于时间的感知是非常模糊的，也就说时间观念不强。那么通过时间的统计可以让孩子具体感受时间的流逝。
在这一页中，孩子需要预设计划完成时间，这是孩子自己大致估计的。有了计划时间，还需要有实际完成时间，实际完成时间需要计时完成。再是对比计划时间与实际时间，看没有超时完成，通过衡量是否超时完成，激发孩子的时间利用自信心。
最后则是对于作业进行一个简单评价。当然家长还可以在下面留言，不仅是关于作业的，其他的事情也可以留言。
第三张则是完成一张阅读摘记卡，这是我们再一次回到摘记型阅读打卡，原本这个学期我们已经转型为思维导图式阅读打卡，思维导图式阅读打卡确实是一种非常好的形式，能够很好的锻炼孩子的整理与发散思维。
不过反复权衡之后，小学阶段孩子的阅读还是要注重积累，所以我们回到摘录型阅读打卡，并且重新恢复阅读打卡的打卡频率，一周一次，即一周完成一次摘记卡。
此外，摘记卡还加入读后感，仍然不放松对于内容的深度加工。
不过，关于思维导图式、讲书式阅读打卡，我们仍然会继续穿插，多种形式终将擦出不一样的火花。
最后一张是关于数学讲解的，数学讲解也要有一次比较大的转型，这里我先不写了，等到下一次推送出来之后，再写吧。