教师不能做他人教学课件的“放映员”

郭珲峰

近年来，随着一些专业教育机构商业化课件的大量涌现，越来越多的一线教师在课堂教学中大摇大摆地做起了他人课件的“放映员”，这种行为要不得。

教学课件只是教师课堂教学的辅助工具，教师在课堂教学中的主导地位是不容动摇的。教师充当课件“放映员”，单纯地靠播放课件牵引教学流程，自己的主导作用便无法发挥，学生的主体地位也难以突显。

教师使用的教学课件应是教师根据班级学情、自身对教材的理解，结合自己的教学风格等对他人课件进行整合或原创的结果。教师只做“放映员”，全盘接受借用他人的课件，缺乏针对本班学生实际的个性化设计，课堂教学效果自然不会好。

由于个人能力水平、对教材的把握程度等不同，教师对他人课件设计意图的理解会存在偏差，没有吃透他人课件设计的真实意图就全盘借用，很难发挥好他人课件的作用。

如果教师长期全盘借用他人的课件，会变得越来越懒，不愿意下功夫开展教材研究，也会慢慢地丢失思考、研究、观察、动手等能力，不仅让自己的课堂教学没有了灵魂，个人业务水平和专业能力也会持续下降。

统编三科教材无论是体例结构、呈现方式，还是内容安排等，都与旧教材有较大的区别和变化。一些旧知识、老课文虽然在新教材中重新出现，但却承载着新的目标任务。一些教师经常会错选旧教材的配套课件，放映这样的课件，不但统编教材编者的意图得不到显现，还将教学引向了歧路。

当前，许多商业化的课件面面俱到，课堂容量极大，教师照本宣科，必然会冲淡课堂教学重点。课件中许多可有可无、意义不大的知识点，也会严重浪费课堂时间，导致学生注意力下降。

蜂采百花而终成一家之蜜。借用他人教学课件不是不可以，但需要教师博采所长、优势互补，真正下功夫进行改造，让课件适合自己的课堂。

（作者郭珲峰，蒲公英评论独立评论员。）

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