系统教育与兴趣教育，共性还是个性？去了一趟科技馆，忽然有感

周末是一个比平时还要忙碌的日子，尤其在今年我特意把Seven哥哥的所有课外课程排在了除在周六之外的其他时间，单独腾出一天来专门带他出去玩各种玩，这是他特别喜欢的一天。

这个周末带Seven哥哥去科技馆玩了，原计划玩一个上午应该足够了，万万没想到大哥扎进去就像老鼠进了米缸，兴奋无比，直接玩到了下午两点，然后还恋恋不舍不愿意出来，虽然有带了些小零食的我，依然被哥哥“好玩”的精气神给拖得快饿得不行了。

话说，要让小朋友成为一个对科学有兴趣的人，就带他从体验各种趣味科学实验开始吧。科技馆在普及科学教育这一块，尤其是兴趣的引导方面，做的还是挺不错的，有些项目哥哥玩了还想玩一直玩，就是不想走。现在的沉浸体验的场馆充分考虑了五官感受，营造出一种身临其境的感觉，很赞。

猜猜看，Seven哥哥在科技馆体验哪些项目花费的时间最长？一定猜不到，因为也有点出乎我的意料。

第一个是“比比看谁的力气大”，类似于拔河比赛，没想到吧。来来回回玩了十几次，不管是大人还是小孩在玩，他都能凑上去帮忙，到最后甚至是自己上场了，为什么？难道是因为两边都有小朋友，他们可以组队、可以一起玩，所以这个能够引起他极大的兴趣？还是通过付出努力能够取得从对方手中抢到胜利的旗帜，这个优胜感激发了他的好胜心？总之，哥哥给我的答复就两个字“好玩”。

第二个是“穿越红外线”，红色的线条布满了一个通道，组成了重重路障，小朋友需要运用各种技巧，变换身姿才能穿越“红外线”，到达终点。哥哥乐此不疲地循环往复，中间还让我给他计时，看看他最快到达的时间是多长。当然一次比一次快，尤其在找到技巧之后，他开始花式过线了。这个，可以理解为运动神经还可以吗？以后可以给他发展发展运动类项目？

第三个是华容道，我是没想到他对华容道还挺感兴趣，玩了挺长时间但是一直没有解出来。我去看的时候发现这个箱子其实已经摆入死局，所以基本上没法挪成功，还有点担心着会不会对他的自信心造成打击（想多了）。初始可能是因为这个摆盘设计和他常玩的拼图类似，所以引了他过来，然后上面的图案也挺有意思，让他可以继续玩下去，后续可以考虑是否让他接受一些棋类的培训，锻炼锻炼他的逻辑思考和记忆能力。

从这个上面，我可以看到，最吸引Seven的还是“游戏”了，尤其是可以深入参与其中的互动体验式项目。有些知识我们可以通过寓教于乐的方式让小朋友去在其中体验，但更多的时候，我觉得教育是一件很严肃的事情，很难做到所有内容都趣味化。而且学习，尤其要学好也是一件艰苦的事情。

系统的知识学习不是哗众取宠，也不是见一眼就能立马掌握，那需要日复一日的刻苦练习。而且这个练习不是埋头傻干，而是需要有技巧地去掌握。这对于很多人来说，很容易半途而废。就像是攀登一座高峰，有人连起步都没有，就放弃了，而选择顺河而下；有的人爬着爬着就想停下来休息，休息完了之后忽然发现再也没有继续往上爬的动力了；而有些人虽然爬到了一半，但是在他眼里好像就已经到达了高峰到达了顶点；真正坚持继续往高峰攀登的人寥寥无几，这些人多是耐得住寂寞、守得住兴趣的人，我等普通人真的是太少有这样的毅力和能力了。

想要让孩子拥有这样的能力，不是一朝一夕之功，在这个过程里，现在的我充满了挫败感，无论如何，还得继续努力。

同时，我也觉得教育是一件非常个性化的事情，你感兴趣的东西并不一定别人会感兴趣。虽然说个性化的东西在某种程度上具有很广泛的一个共性的含义，即个性有时候也是共性，普遍的个性化问题会引起大部分人的共鸣，不过作为个体教育我觉得更多的还是具有特殊性的个性化的问题。就像“中国的才是世界的”一样，个性的有共性的含义在内，但是个性又独立于一种。我也需要多思考，后续我也会看看哪些内容值得跟大家分享，哪些内容更适合我个人留存，当然，之前的每次分享都有我私下留存的内容，供以后翻看。