“I always get up early every day. ”是病句吗？

微友提问

请问凌哥，PEP 五下 Unit 1的Read and write中有一句话：I always get up early every day. 中文中，总是和每天有重复，这句话疑似病句，那在英文中有这样的说法吗？

您好！貌似您在高中或大学中学过《高级英文写作》，是不是啊？

在日常运用中，一句话是否是病句，是相对的。

对于EFL学习者来说，他们通常接触到的是the most accepted, the most widely used form of language，尤其是在语法方面，老师们更加倾向于教学“正确的语法结构”。

但是，事实上，即便是语法，也是有多样性和包容性的，只不多老师们有时候没有上升到“多样性和包容性”，而是告知学生：“都可以”。比如，将来时态的两种形式（will do和be going to do），help的2种搭配（help sb. do sth.和help sb. to do sth.）。

语用方面，就更是如此。比如下面两句：

(1)He came here for the Parents’ Day yesterday.

(2) He did come here for the Parents’ Day yesterday.

如果从基础语法的角度来说，第(2)句是“错”的。但是在语用的角度下，我们会给第(2)句一个解释：这是过去时态的“强调形式”。

在语用的背景下，甚至可以出现完全违背我们的语法常识的句子，比如：

I will never not ever eat a tomato.

I will not ever never eat a tomato.

而这样的表达，其功能同样是“强调”。

当语言中出现了非常规语法现象的时候，我们总是习惯于用“固定词组set-phrase”、“修辞手段rhetorical device”、“特殊用法special usage”等来解释。比如：

look sb. up and down和look sb. in the eye中，没有使用look at。

If only I were a millionaire.是一个只有连词if的不完整句子（或者说只是一个状语从句），而且I were也不符合常规语法搭配。

现在，我们来看一看您提到的句子：I always get up early every day.

通常说来，既然是“every day早起”就不需要再使用“always”来重复表达。

然而，修辞手法“同义反复”了解一下，比如：

(3) 中国领土一定要统一， 非统一不可。

(4) 老乡们，咱们盼星星盼月亮，日盼夜盼的东西，今天盼来了……全新的生活，幸福的生活， 今天，此刻，脚下 ，开始了。

在下面这篇文章中（https://wenku.baidu.com/view/5c33c8d074a20029bd64783e0912a21614797fe5.html）提到了三个正确的汉语例句：

(5) 今天来看戏的人真不少，礼堂差不多都坐满了。

(6) 依我看来，凡是敢说敢干的，差不多都收进来了。

(7) 差不多一半同学都学过英语。

却又说“同学们基本上全部到了”是病句。可是，在日常口语中，相信大家都会觉得该句等同于“同学们差不多全部到了”和“同学们差不多都到了”吧。

所以，不妨认为Robin在这里运用了修辞手段吧。

总结语

凌哥的观点是：不鼓励初学者无特定目的地写类似于“I always get up early every day.”的非常规句子。

但是，我们可以适时地让学生认识一些修辞手段，比如在特定语境中可能会读到“My mother is a beautiful flower.”甚至“My mother is a strong man.”

最后，为大家推荐一套英语书写训练——

市面上英语字帖这么多，凌哥为什么还要自己编一套书写训练？

千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！

看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。

您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？

再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：

认真读过上图的您有没有特别关注到这几点：

1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。

2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。

3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。

因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。

这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！

还有一个重要特点的是“渐进式”，请看图片：

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！