稷山县下迪中心校 冯杜鹃//浅谈在英语教学中如何激发 学生的学习兴趣
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吾日三省吾身！
一个教师坚持写一辈子教案不一定成为合格的教师，甚至可能只算个教书匠；但是，一个教师如果能够坚持写三年反思，一定会飞跃发展，也许会成为名师。
下迪中心校倡导从领导到教师反思课堂、反思班主任工作、反思教学管理，这无疑是一个很好地尝试。我们将借《后稷文苑》平台陆续推出老师们的作品，祈望为教育助发展力！
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——下迪中心校教师：丁新荣 薛前发
浅谈在英语教学中如何激发
学生的学习兴趣
稷山县下迪中心校 冯杜鹃
中国古代的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。不论任何学科，任何教师，能将一节课上好的先决条件永远是激发学生的学习兴趣，保持学生学习的积极性。
英语作为一门学科的同时也是一门语言，本身趣味性不强，尤其是小学生兴趣转移快，但同时他们又处于语言学习的黄金期，正是在语言方面具有天赋的时间段，因此，如何利用好语言关键期，激发学生的学习兴趣就至关重要了。
在实践了一段时间后，我也总结出了以下几点经验：
一、图文结合
英语课本中有许多插图，有很多是平时会忽略的，但其实编书者都有其用意，比如每一个Unit的核心句型旁边基本都有插图，与核心句的句意相关，那么我们在教学中就可以引导学生发现这种教材中的小心机，而不仅仅局限于课文插图，增加学生学习的趣味性。
二、制作游戏
对于学生而言，增加趣味性最好的方式一定是游戏。但是我们的游戏一定不能过于拘泥教材，教材中的一些游戏对于乡村学校的我们有些不适用，所以我们可以因地制宜，就地取材，设计一些让孩子们参与的游戏。比如三年级的Foods and drinks,我们就可以把单词写在黑板上，用简单的英语介绍，让孩子们猜猜这个单词的汉语意思，增加学生的参与度。根据所学内容，适当调整上课的流程，增减上课的环节。
三、自主学习
能够让学生自主参与到课堂中，将课堂的主导权交给学生，也是调动学生积极性的利器。现在乡村英语教学还是以教师活动作为主导，这也是环境造就的，但是我们可以在有限的条件中尽量增加学生的主观活动，比如提前预习等，让学生自主阅读，尤其是五年级可以适当增加学生自主阅读的时间，一些简单的课文甚至可以交给学生，教师从旁指导。强制性的学习，只会扼杀孩子们学习的欲望，我们应该做的是激起学生的这种欲望。
在英语教学中，我也仅仅只是入门，很多教学技巧与方法，我也只是探索。教授英语的过程，于孩子们是学习，于我自身而言，也是一种修行。修行是不断探索的过程，路上有挫折，有荆棘，我们要不断修正，勉励同行。
冯杜鹃，稷山县下迪中心校西薛小学教师。
——发刊制作：葛丽娟
协助制作：焦云竹 薛前发
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