【他山之石】西方学生管理策略——家庭作业

【他山之石】

西方学生管理策略——家庭作业

    一，家庭作业对学生的好处

    几十年来，大多数对家庭作业的研究发现，课堂之外的作业会给学生带来诸多益处，无论是学习成绩的提高，独立性、责任感、条理性的增强，还是时间管理技能以及良好学习习惯的培养。具体说来，家庭作业给学生带来的好处包括：

    ·相关技能、能力以及学习成绩的提高

    ·对学校任务的积极态度

    ·促进学校与家庭环境的一致性

    ·提高学生对自身学习能力的认识

    此外，研究还发现，养成良好家庭作业习惯的学生更能认识到课外学习的必要性。在家完成学校布置的学习任务，有助于学生认识到，学习并不局限于学校和课堂环境。

    设计有效的家庭作业。为了发挥家庭作业对学生学习的积极作用，教师必须对作业进行精心设计。有关研究得出以下结论：

    ·当家庭作业的任务涉及已教内容时，效果最好。不过，布置有关当天教过的内容的家庭作业，效果不及让学生复习、巩固以前学习过的技能

    ·用家庭作业来巩固前几周或前几个月学习的技能，效果最好用家庭作业来教学生复杂技能，效果欠佳。

    好作业的特征：

    ·为学生提供明确的指示

    ·能够被学生成功完成

    ·不太长

    ·能够在一个灵活的时间期限内完成

    ·使用容易获得的信息与材料

    ·让学生巩固、练习过去所学的技能

    ·并非只是未完成的课堂作业

    ·学生感兴趣，且能引发学生进一步的探索和研究

    ·在提高学生技能应用能力的同时，激发学生的创造力和想象力

    ·鼓励学生合作完成任务

    ·激发学生在家或在课堂上讨论

    教师批改家庭作业时应该问的四个问题——家庭作业反馈的重要性 为学生提供及时、具体的反馈对于学生的学习是必不可少的。学生需要知道他们的长处和短处，知道什么、不知道什么，以及成绩怎样。研究发现，学生如果能及时获得家庭作业中所犯错误的中肯反馈，学习成绩要高于仅获得家庭作业的得分。研究者认为，教师在批改学生家庭作业的时候，应该问自己以下四个问题：

    1.有错误出现吗？

    2.可能是什么原因导致了错误？

    3.今后我怎样能引导学生避免这个错误？

    4.学生在哪些方面做得好，值得提出来？

    提高家庭作业质量，从课堂教学开始

    学生必须认识到教师布置家庭作业的必要性，并负责完成家庭作业，这跟教师在课堂上的教学实践有很大的关系。在布置家庭作业时，教师应该：

    ·确保学生知道布置这项家庭作业的原因

    ·短期和长期的家庭作业兼顾

    ·分出不同的层次和轻重

    ·让学生知道，家庭作业将是学习成绩的一部分

    ·让学生了解教师对作业质量的要求

    ·时不时让学生自己设计家庭作业

    ·时不时为学生提供选择的机会

    同时，教师在布置家庭作业时不应理所当然地以为：

    ·所有学生已经掌握了很早以前就教过的技能

    ·所有学生都能获得教室之外的资源

    布置家庭作业时的九大“应该”与“不该”

    1.家庭作业所涉主题和技能

    应该：

    ·是学生熟悉的

    ·是在课堂上讲解过的

    ·有趣且有挑战性

    ·能够在适当的时间内完成

    ·让学生感到他们在进步

    ·复习和巩固已教技能

    不应该：

    ·是学生不熟悉的、枯燥的、不可能完成的

    ·是未完成的课堂作业

    ·需要运用复杂的技能和很长的时间

    ·冗长而累赘

    2.应该

    让学生普遍认识到，学习发生在课堂内外，学生有完成家庭作业的责任。

    不应该：

    把家庭作业当作填充学生时间、让学生忙个不停、甚至看住孩子的工具，或是把家庭作业当作一种惩罚

    3.布置家庭作业

    应该

    早作安排，以便在课堂上有足够的时间来讲解作业要求，并回答学生的相关问题。

    不应该：

    等到下课前的最后一分钟才开始考虑布置什么样的作业。这样很有可能布置出没有效果或无法完成的家庭作业，或给出的要求不明确。

    4.应该

    确保所有学生都能获得完成此作业所需要的资源，且有书面的要求。

    不应该：

    自以为所有家庭都是同等条件，都有同等的资源，所有家长都有同样的能力帮助孩子的学习或所有孩子居住地的社区资源都相同（如到图书馆去）。

    5.应该

    在教室里安排一个的固定位置供学生上交、取回作业。

    不应该：

    把学生的作业弄丢了。

    6.一旦学生上交了作业，

    应该：

    批改所有作业。

    不应该：

    让学生上交你不打算批改、评分的作业。

    7.应该

    鼓励家长为孩子完成作业提供支持。

    不应该：

    给学生布置难度太大、内容太陌生的作业，以致父母会：

    ·代替孩子做作业

    ·批评孩子上课不专心

    ·批评孩子成绩不佳

    8.应该

    考虑学生在一个恰当的时间范围内完成家庭作业。有的家庭作业会跨时数天甚至数周，布置的时候要仔细讲解要求。同时还要考虑到，在同一个时间段，其他教师也会给学生布置家庭作业。

    不应该：

    布置一个跨时较长的家庭作业而不经常过问，或不让学生及时汇报进展情况。

    9.应该

    给学生制定家庭作业政策和程序，并把文字材料分发给学生，确保学生和家长认识到位（比如什么时候交作业，交到哪里，如何补作业，作业与成绩的关系，等等）。

    不应该：

    政策不明或主观随意，给学生带来不公正的处罚，或让学生停课补作业。

    二，提高家庭作业效率的12个途径

    1．掌握四种类型的家庭作业，知道什么时候让学生做哪一类作业，以及为什么。

    第一类：对基本知识、规则、法则、定理的记忆，达到牢记于心。

    第二类：提高技能的速度，提高学生在更复杂的情景中应用这些技能解决问题的能力。

    第三类：加深学生对概念的理解，为学生提供深入阅读的时间，对一个新的概念进行详细阐述，拓展他们的理解。

    第四类：为第二天的学习做准备。

    2．根据不同的目的，布置不同类型的家庭作业，使得家庭作业重点明确。

    3．确定家庭作业的难度。作业的难度应该与教学的难度相当。

    4.确定家庭作业适当的量。学生用于家庭作业的时间，应该不超过年级数×10分钟。

    5．对家庭作业的完成情况实施一贯的奖惩措施。

    6．认识到学生的个体差异，在一定程度上给学生选择的机会。

    7．制定明确的家庭作业政策。学校应统一制定家庭作业政策，包括要求、后果、指导大纲以及有效的建议。

    8．要求家长协助学生完成家庭作业，但不需要教孩子做作业。家长应该为孩子提供做作业的时间和空间。让家长知道，他们不需要成为相关内容的专家。

    9．家庭作业应该有明确的目标。让每一个学生都对作业的目标有清楚的认识。

    10．为作业提供恰当的反馈。

    11．反馈要及时。及时的作业反馈能促进学生的学习。最好在学生上交作业数小时后或1天之内给予有创造性的反馈。

    12．为学生完成作业提供支持，如作业记录本，帮助学生作好时间安排，加强教师和学生、家长之间的沟通。

    学生每天应该花多少时间做家庭作业

    大多数教育工作者的一个共识是，学生每上升一个年级，做作业的时间增加10分钟。如：1年级的作业时间是10分钟，5年级的作业时间是50分钟，8年级的学生作业时间是80分钟。在初中和高中，作业量因学科的不同而不同。大多数高年级学生会有项目性质的家庭作业，如：研究论文、口头报告等，完成期限在数星期之后。他们在作业安排、时间管理方面或许需要帮助，以确保按时交作业。

    学生花多少时间在家庭作业上取决于以下诸多因素：

    ·学生的需求

    ·年龄和年级

    ·学科

    ·学习习惯

    ·是否临近考试

    ·是否临近交作业的最后期限

    ·在学校是否有做家庭作业的机会

 　 美国马里兰州巴尔的摩学区的家庭作业指导大纲规定，随着学生年级的升高，作业量逐渐增大。各科教师应该相互协调，以保证学生用于完成作业的时间不超出以下规定：

    1～3年级

    平均每天30分钟，包括各科总的作业时间，每周3～4天有作业，周末和假期没有作业。

    4～5年级

    平均每天60分钟，包括各科总的作业时间，每周4～5天有作业，假期没有作业。可以布置完成时间较长的作业。

    6～8年级

    平均每天每科作业20～30分钟，每天总的作业时间不超过90分钟，每周5天有作业。假期没有作业。可以布置完成时间较长的作业。

    9～12年级

    平均每天每科作业30分钟，每天总的作业时间不超过3小时，每周5天有作业。假期没有作业。可以布置完成时间较长的作业。

    英国的教育主管部门曾在1998年颁布了《中小学家庭作业指导大纲》，大纲对各年级学生作业量作了如下规定：

    1～2年级

    每周1小时（阅读、拼写和其他读写、算术作业）

    3～4年级

    每周1.5小时（读写、算术作业跟一、二年级相同，偶尔布置其他学科的作业）

    5～6年级

    每天30分钟（重点仍然是读写和算术，外加各科作业）

    7～8年级

    每天45～90分钟

    9年级

    每天1～2小时

    10～11年级

    每天1.5～2.5小时

    三，变着花样布置家庭作业

    ·读一篇关于如何写信的文章。然后写一封信，要求违反你知道的所有关于写信的规则。（如果学生不知道这些规则，他怎么违反呢？）

    ·在室外坐5分钟，仔细聆听你能听到的所有声音。再坐5分钟，仔细聆听所有声音。选择你最喜欢的一个5分钟，为你听到的声音写一首诗。

    ·阅读约翰·斯坦贝克的《珍珠》第二章，重点关注吉纳的行为。找出吉纳作出的一个重大决定，并解释他这么做需要以什么作为思想前提，即他必须确信什么。给吉纳提建议，告诉他除了这样做之外，还可以怎么样做。如果他要选择你提供的建议，他必须要有什么样的思想前提。

    ·为学校的课程表新增10门课。给学校董事会写一封信，劝说他们开设其中的一门课。

    ·设计10个问题，要求答案都是54。

    ·选择一位卓有贡献的化学家，以他为主角排练一台话剧，内容主要包括这位化学家的生活经历和他的主要贡献。

    ·在学习了亚历克斯·哈利的名著《根》的节选之后，教师不仅可以让学生研究影响了美国文化的三类人——西部非洲人、美洲土著人和文艺复兴时期的欧洲人，还可以让学生去了解，他们自己的家庭和所处的社区是怎样影响他们的价值观的：对自己的家长进行采访，问他们最希望自己的孩子知道哪三件事。有的家长会通过信件告诉孩子他们最看重什么，如相信自己、尽力而为、珍爱家庭生活、与人为善、保护大自然、相信上帝，等等。这很可能成为学生终身难忘的家庭作业。

    ·为了使初中生更好地了解葛底斯堡战役，可以让他们假设自己是电视台的记者，从战役现场为我们发回报道。可以把一个大纸板镂空，剪成一台电视机的模样，让一个学生在里面作“现场报道”，其他学生配合采访研究美国内战的“专家”。通过“采访”，学生可以巩固有关葛底斯堡战役的具体史实，理解其历史意义。为了使莎翁名著《罗密欧与朱丽叶》更加贴近当今的高中生，老师可以让学生比较当今的犯罪帮派与莎士比亚时期的有什么不同。

    ·给中学生布置写作作业，可以让他们写一写自己现在的生活。比如，假设你的读者是你30年后自己的孩子，写出能让他们感兴趣的内容。主题、体裁自定，可以是诗歌、日记，也可以是电子邮件、传真。

    ·让学生读书或念诗给家里、邻居的成年人听，并让他们签字。每获得5个人的签字，就获得一个标贴。一段时间后，对获得一定数量标贴的学生进行奖励。

    ·为了让学生记住某学科的概念，可以先把这些概念列出来，要求学生记住这些概念的正确定义。在上课铃响之前，教师站在教室门口，只有那些回答出了正确定义的学生才能“放行”。还可以事先告诉学生，回答正确的学生，不仅可以“放行”，还可以免掉小测试。

    四，如何帮助学生不忘作业

    作业记录本

    让每个学生准备一个作业记录本，每天记录老师布置的作业。要求家长每晚核查学生的作业记录本，检查作业是否完成，并签字。即便没有作业，家长也要在记录本上签字。家长还可以在本子上记录下学生做作业时遇到的问题。

    网上家庭作业中心

    教师可在网上建立自己的家庭作业中心，把每日的作业内容放在互联网上，供学生回家后查询，同时也供家长查询。家庭作业中心同时还可以为学生提供相关的辅助资料。

    结对子

    对于经常不完成作业的学生，可以找非常负责任的学生跟他们结对子，做他们的“作业伙伴”。作业伙伴每天放学前检查他们的作业记录本，看作业是否记录得完全、准确，每天早上检查他们的作业是否完成。

    作业带头人

    每周在学生中间指定一名作业带头人，他的任务是负责告诉那些忘记作业任务，或对作业内容记不清楚的同学，当天的作业是什么。任何同学回家后如果对作业任务有不清楚的地方，可以给他打电话，但他只能说作业的任务，而不能说答案。这样做可以有几个好处，一是消除学生回家后忘记作业任务的焦虑，同时也使他们没有了第二天不交作业的借口，这还为一些同学提供了锻炼的机会，让他们承担一定的责任，培养他们的自信心。

    养成良好作业习惯，教师对学生的建议：

    每天在同一时刻开始做作业，有助于你提高条理性

    ·做作业时最好确保座椅舒适

    从你最不喜欢的科目开始做作业，有助于你完成所有作业

    ·做作业过程中可安排少量休息时间，比如5分钟

    ·如果有问题，可在课前、课后、课中随时问老师

    不要饿着肚子做作业 在家庭作业问题上，教师可以告诉家长：

    对孩子的在校学习表示出积极的兴趣。每天通过具体的提问了解孩子在学校里的情况以及孩子的感受。

    尽可能不让自己的负面经历影响到自己对孩子学习的支持和鼓励。

    言传身教，不辍学习，让孩子在潜移默化中认识到学习的重要性。

    如果可能，在家里布置一个安静、舒适、光线良好的学习区域。这可以在家里的任何地方，不一定非得有一个专门的房间，但最好固定下来，不要让孩子每天换一个地方。

    让孩子做作业的地方井井有条。把孩子做作业所需要的所有用具装在一个盒子里，包括铅笔、橡皮、涂改液、胶水、剪刀、标记笔、纸，等等。

    ·在家里设定一个“安静时间”，家长和孩子可以一起做作业、读书、写作。

    让孩子以最适合自己的方式学习。例如，有的孩子躺在地板上，听着背景音乐时学得最好。

    让家庭作业成为一个每日必有的项目，帮助孩子为自己制定一个完成作业的时间表，帮助孩子养成良好的作业习惯。

    孩子做作业时，不要坐在孩子旁边。如果孩子自己不会做，你需要联系教师。

    孩子做完作业后，跟孩子进行讨论：做完作业有什么收获？哪些地方感到容易？哪些地方感到比较难？

    如果孩子向你求助，你只提供指导，不要给出答案。

    观察孩子做作业时的神情，如果遭受挫折，或难以集中注意力，可以让孩子休息调整。如果孩子对作业感到心烦意乱，可与教师联系，就作业的质与量进行讨论。

    如果作业需要孩子花数天、数星期完成，帮助孩子制定进度计划，把任务分解成若干小的步骤。

    让孩子知道，学习不仅仅是做作业。除了鼓励学生完成家庭作业外，家长还应该鼓励孩子学会在阅读时做笔记、学会看图表、学会用自己的语言总结阅读的内容、制作记忆卡片，等等。

    五，如何跟学生和家长签订家庭作业协议

    家庭作业协议样本之一（低年级）：

亲爱的家长和学生：

    家庭作业是学习的重要组成部分，因为它是对学生在校所学技能的巩固。本家庭作业协议主要是对每天晚上的家庭作业的要求。

    从星期一到星期四，每天晚上都有某种形式的书面作业，包括一页数学题，一定时间的口头阅读作业。强烈建议你的孩子每晚至少花15分钟时间读书。

    我已经和你的孩子对这些要求进行了讨论。请你每晚检查孩子的作业，并让他作必要的改正。请在每份书面作业的右上方签上你的大名。

    我和你的孩子已经在这份书面协议上签了字，现在请你签字。它将使我们在孩子的家庭作业问题上各负其责。

    教师      学生      家长      

    家庭作业协议样本之二（学生和家长之间）：

    （学生的名字）和（家长的名字）共同对以下有关家庭作业的条款达成共识。

    做家庭作业的时间：学生将每天至少学习  分钟。

    家庭作业的地方： 学生将  在学习。

    有关家庭作业的要求：

    在做家庭作业前核对作业记录本。

    作业完成后，将作业和所有学习用具放入书包，以备第二天使用。

    在规定的作业时间不能打电话，不能休息。

     ·如果没有作业，作业时间也必须用于学习。

    特殊条款：

    如未遵守本协议的规定，学生将会接受如下惩罚：

    如连续一周遵守本协议，学生将得到如下奖励：

    除非学生提出要求，家长不得为学生的作业提供帮助和建议。

    两周过后，家长和学生将对本协议的执行情况进行总结，并决定在将本协议延长__周之前是否需要对协议进行修改。

    （家长签字）      （学生签字）