每天学点心理学之137：别再夸孩子聪明了，如何走出教育的误区！/角色失调

               角色失调

个体都会处于一定的社会关系和环境中，周围的社会关系和他人都会根据人们的职位、人格、家庭背景等，不断地提出一定的角色期待，而每个人都会通过角色采择塑造自我形象，并不断向其靠近。

如果角色采择的自我形象和角色期望中的一致，个体就能和谐发展。否则，个体就可能出现一定的不适应和心理问题等。

角色失调：个体在角色扮演中产生矛盾、障碍和失败。

角色冲突：个体在不同条件下，往往有不同的地位、身份与角色，如果它们互不相容，心理上就感觉到冲突。既有角色间的冲突，也有角色内的冲突。

角色不清：个体对其扮演的角色认识不清楚，或公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还没形成对这一新角色的社会期待。此时常出现应激和不满足感。

角色中断：由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象。

角色失败：角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色。

                     

            今日精选案例分析

成长性思维就是遇到困难和失败，会选择积极向上的态度，并能够享受失败的过程。

对努力过程的积极关注、鼓励和赞扬，远比赞扬结果和天赋更重要。

当孩子成功时，你夸他聪明。当失败时，他就会认为自己不聪明，甚至很愚笨。

关注表扬努力的过程，孩子就会越来越努力，越来越勇于挑战自我，发展越来越多的能力。

具备成长性思维的孩子，明白能力可以通过努力来提升，做事不会轻易放弃，并能够从努力的过程中体会和享受乐趣。

如果我们单纯地夸奖孩子聪明，就会诱导孩子错误认为，能力与聪明和天赋有关，忽视努力的重要性，不利于成长性思维的形成和发展。

当孩子成绩优秀时，重点肯定平时的努力和艰辛。孩子完成一件富有挑战性的任务时，多肯定他的耐心和坚持。

当孩子面对任务时，充满积极乐观的正能量时，要表扬孩子认真负责的态度。孩子某方面的能力提高时，及时对好的细节予以赞扬，如弹琴的流畅性和熟练性等。

当孩子有奇思妙想时，要肯定他的创造力。孩子和小朋友合作完成了某件事，要不失时机地表扬他的群体意识和协作精神。

当孩子带领其它孩子，共同完成了一件复杂的事情时，要表扬孩子的管理和指导能力。面对困难，积极尝试解决时，要及时表扬他的勇气。

当孩子帮助别人完成任务时，要及时表扬孩子的爱心。同时让孩子知道，遇到困难，除了自己的努力外，还可以求助别人的帮助。

当孩子把自己的物品、玩具和房间等收拾整齐时，要及时表扬他的责任心和条理性。

当孩子说话算数、说到做到时，要及时表扬他守信重诺的习惯。孩子参与集体活动，并表现不错时，要鼓励孩子的参与意识。

当孩子从别人身上学到好的习惯、经验和建议时，要及时表扬他开放虚心的态度。

当孩子因策略和选择正确并出色完成任务时，要及时表扬他机动灵活的思维方式。

不要一味夸赞孩子聪明，要有意识地培养孩子认真细致的做事习惯，培养考虑问题的多维性和全面性，从而使成长性思维得以形成和发展。