（原创）教学随笔：“功”教学反思
“功”一节课主要学习了“功的概念”、“做功的必要因素”、“功的大小”相关计算，下面把本节课的经验与教训进行梳理和反思：
得：回顾本节课的学习，感觉有以下几处亮点值得进行反思总结一下。
亮点之一：导入环节引起学生质疑
本节课的导入环节采用小故事的形式——提着一桶水在水平道路上行走（如图所示），最终却是“基本不做功”。
当得出这种说法以后，学生大感意外，这与实际情况不符，毕竟“累了一身汗”，如果说没有做功似乎不可理解。趁此机会，教师引出力学中“功”的概念学习。
亮点之二：结合实例总结功的概念
第一环节：讨论“想想议议”，概括力的概念。
为了总结得出“功”的概念，引导学生讨论课本P77中的“想想议议”，通过观察图中的两种情况，不难发现他们活动的共同点是——有力作用在物体上，并且物体在这个力的方向上移动了一段距离。
第二环节：总结做功的必要因素
在学习了“功的概念”以后，引导学生总结做功的必要因素——1.作用在物体上的力F；2.物体在这个力的方向上移动的距离S.
第三环节：讨论不做功的情况。
在学习了功的概念和做功的必要因素以后，引导学生结合实例分析“不做功”的情况：
1.有力，但是在力的方向上通过的距离为零．
2.有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。
3.有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．
亮点之三：自主学习“功的大小”
第一环节：学生自学有关“功的计算”
由于“功的大小”这个知识点相对比较容易，所以采用让学生自学的方法，很容易就掌握相关的内容。
力学中规定：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积．即：功＝力×距离(Ｗ＝ＦＳ)
第二环节：引导学生进行规范计算
为了让学生比较顺利地完成相应的计算，首先阅读课本P79例题，然后引导学生做《伴你学》P109第7题，规范做题步骤。
失：本节课学习的重点主要有两个，一是物体是否做功的判断；二是功的大小计算。为了后面学习“机械效率”，必须结合中考习题进行相应的习题训练。
措施：结合本节课的总结反思，设计采用相应的习题训练，所采用的习题主要是各地中考试题汇编，既可以巩固了所学的知识，又可以直击中考。
具体习题训练如下：
1.下列情形中，对物体没有做功的是（ A ）
A.举着杠铃不动
B.将弹簧拉力器拉长
C.将实心球抛向空中
D.把掉在地上的羽毛球捡起来
2.下列过程中人对桶做功的是（ C ）
A.提着捅站立不动
B.提着桶水平移动
C.提着桶站在匀速向上运动的电梯内
D.提着桶站在匀速水平运动的车厢内
3.下列有关力做功的说法中正确的是（ A ）
A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功
B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功
C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功
D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功
4.如图6所示的情景中，关于力对杯子做功的描述正确的是（ D ）
5.一个重为2N的皮球从10m高处下落3m的过程中，重力对它所做的功为（ B）
A．20J B．6J C．14J D．26J
6.小明将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，他对课本所做功最接近于（ C ）
A．0.02J B．0.2J C．2J D．20J
7.甲、乙两个完全相同的物体在同一水平面上做匀速直线运动，且v甲＞v乙，若不计较空气阻力，则它们所受的拉力F甲和F乙及两拉力在相同时间内所做的功W甲和W乙之间的关系是（C ）
A．F甲＞F乙 B．F甲＜F乙 C．W甲＞W乙 D．W甲＜W乙
8.在甲、乙两图中，甲图地面粗糙、乙图地面光滑。质量分别为m, 2m的两个物体在大小为F的恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，则下列结论正确的是（ B ）
A．甲图中F做的功小于乙图中F做的功
B．甲图中F做的功等于乙图中F做的功
C．甲图中F做的功大于乙图中F做的功
D．条件不足，无法确定甲、乙图中F做的功谁大
9.用水平拉力F拉物体A在光滑水平面上沿力的方向移动距离s，拉力F做功为W1；用同样的力F拉物体A在粗糙水平面上沿力的方向移动相同的距离s，拉力F做功为W2，则（A ）
A．W1=W2 B．W1>W2 C．W1<W2 D．条件不足，无法比较
10．在水平地面上，用50N的水平拉力拉重为100N的小车，使小车沿水平方向前进了5m，这时拉力所做的功是（ B ）
11．用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s﹣t图象如图所示．其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（ B ）
12.一辆在水平路面上沿直线匀速行驶的货车，行驶时所受的阻力为车总重的0.1倍，货车（含驾驶员）空载时重为2.5×104 N．
（1）求货车空载行驶时所受的阻力大小；2.5×103N
（2）求货车以36km／h的速度空载匀速行驶时，10s内货车牵引力做的功；2.5×105J
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作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。