（原创）教学随笔：“牛顿第一定律 惯性”第二课时教学反思
第二次教学反思：
得：本节课在学习了“牛顿第一定律”以后，继续突破第二个难点——“惯性”，由于惯性现象在日常生活中有很多应用，所以这节课把侧重点放在了“惯性现象的知识应用”环节，下面将学习“惯性”一部分知识的学习过程梳理一下：
第一环节：小实验
1.引导学生观察击打棋子的情形（课本P22 图6-6-4）
2.用橡皮和小纸条完成类似的实验（注意动作要迅速——使物体不受力）
3.重新回顾第一节课采用的试题：如图所示，将物体A放在匀速向右运动的输送带上，开始物体A与输送带间有一段距离的相对滑动，然后物体A随着输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，物体A会继续向前滑动一段距离后停下。
分析：当物体A随着输送带一起做匀速直线运动时，在水平方向上物体A没有受到力的作用。
4.教师引导学生对于以上小实验和习题的回顾，进一步复习了“牛顿第一定律”——如果物体不受力，物体将处于静止或匀速直线运动状态。
第二环节：学习惯性
1.学生阅读课本P22第一自然段并得出惯性的概念。
2.教师引导学生总结：一切物体在任何情况下都具有惯性
3.分析小实验和习题：物体由于惯性要保持原来的静止或匀速直线运动状态
4.教师拓展知识点：物体的质量越大，惯性越大。
第三环节：生活中的惯性现象
1.学生列举日常生活中的惯性现象；
2.教师利用多媒体播放有关“惯性现象”的视频，进一步拓展知识面，并引导学生区分有利的惯性和有害的惯性。
3.引导学生对惯性现象进行解释。
第四环节：惯性知识的应用
1.阅读课本P23“想想议议”，并思考其中的问题。
2.阅读课本P23“科学技术 社会”
3.展开你想象的翅膀——假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性，对我们生活的世界将会有怎样的影响？
失： 本节课的侧重点放在引导学生列举并解释生活中的惯性现象，通过讨论以及教师的拓展延伸，学生对于惯性现象的认识还是比较到位的。只是在学习的过程中发现对于利用惯性解释现象，学生的思路和语言组织能力存在一定问题，所以要强化训练。
措施： 在总结了学习“惯性一部分知识存在的问题以后，针对学生的实际情况，进行“利用惯性解释现象”的简答题专题训练。
运用惯性知识解答有关问题步骤如下：
①判断物体原来的状态
②后来物体发生的变化
③物体由于惯性要保持原来的状态
④结果出现了什么现象
题目：（1）人走路突然被石头绊倒
（2）锤头松动了
（3）调皮的小明随父母乘船去长岛旅游，来到船上，他高兴地跳了起来（如图所示）。由于船在行进中，所以父母很担心小明蹦起后，船走开他会落入水中，但小明蹦跳了一会儿，并没有发生什么危险，这是为什么？
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。