渡人，渡己 作者：赵㜣【散文】

 渡人，渡己

 文/赵㜣

历史上，有不少伟人对教育、对老师进行过很高的评价。比如：捷克民主主义教育家夸美纽斯曾说：“教师是太阳底下最光辉职业。”比如：德国哲学家压斯贝尔斯曾说：“教育意味着，一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心。”再比如：前苏联领导人斯大林曾说“教师是人类灵魂的工程师”......这些传颂后世已久的至理名言，给予了教育行业、教师职业无尚的褒奖。世人都觉得教师不仅传道受业解惑，更能塑造学生的灵魂、影响学生的一世的发展，是一场声势浩大的渡人之旅。此言不假，一个好的老师，确实能够为学生送去条理、严整的知识结构，还可以对学生的人生观、价值观、世界观的定鼎有一定的影响。

众所周知，教育的过程，是在相互作用下行进的。老师在渡人的过程中，实际上也是在不断地渡己。为什么这么说呢？身为教师的我们，身上承载着教书育人的职责。我们兢兢业业地备课，把一个又一个知识点掰开了，揉碎了，将课内的讲清，把课外拓展的部分融进来。整个过程，一丝一毫都不敢有怠慢，只为讲台下那一双双渴求的眼睛。在这个过程中，我们是为了学生而努力、奋斗。反观，这个过程难道不是因为学生，而成就了我们自己吗？从中，我们不断夯实那些书本上让我们耳熟能详的知识点，温习那些曾经被我们忽略的知识，探究那些我们未曾接触到的领域。也正是学生不断增长的知识欲，才鞭策着我们不断学习，不停地对自我进行充实。

一年一年地积累，查阅资料；一点一点地反思，形成自我风格。长此以往，学生有了长足的进步，教师更是受益匪浅。这何尝不是在渡人的同时，也渡了我们自己？十多年的教学生涯，让我体会更为深刻的还是班主任工作的开展。为了让学生做到“亲其师，信其道”，我努力向学生靠近，奋力地走到他们的心坎里。可无论如何我怎么做，都觉得自己和学生之间有那么一层薄薄的窗户纸相隔。遇到问题后，一次双一次没有办法很好地解决，我也开始焦虑，开始暴躁，解决问题也趋于简单、粗暴。久而久之，我和学生的关系不仅没有预期的那么融洽，相反，我的歇斯底里，我的忐忑不安把我和学生之间的距离越扩越大。

备课，不仅是备教材、备教法，还得备学生。专业知识可以积累，班主任工作的知识也可以结合事例去学习。静下心去研究，上网课，报补习班......我能想到的一切学习途径都用在这个上面。学以致用，学而活用，跟学生探讨，跟家长探究，跟同事探寻......一个又一个学生分析，对照理论；一本又一本书籍翻阅，回归现实。日积月累，我和学生的关系融洽起来，我也从只会学科专业知识的语文老师，转弯成一个“不务正业”的“知心姐姐”。这何尝不是在渡人的同时，也渡了我们自己？子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”为师，我们渡生之时，更是渡我们自己；为人，别人渡我们之时，也是在自渡。

作者简介

赵㜣，晋中市语文教师，“语文杯”全国优秀辅导教师，心理健康教育教师，中国语文报刊协会写作教学专业委员会理事。热爱文学，热爱生活。现为诗海琴声驻站作家。

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