读书笔记|吴勇《打开习作教学新篇章》

对吴勇老师，是真的一见钟情。

第一次见他，他执教《特点鲜明的一个人》。课上，他用两篇例文，旗帜鲜明地归纳出“散点扫描”“定点聚焦”，一下子就打动了。这两个方法已经在我脑海中有了朦胧的最初印象，但是我自己不自知，更别提归纳出来。经他这么轻轻一点，豁然开朗。

朴实，有用。这是他的课给我的最美好的印象。

今天听他针对统编教材的《打开习作教学新篇章》，这种美好的感觉又重新降临。

这个讲座他围绕统编，讲述如何在习作教学中用好教材。

1.呈现写作资源的丰富性。教师要重视这些写作资源，并且以语文要素为中心去开发和创生。用足、用实、用对这些资源。尽量依据教材的编排系列，按部就班循序渐进。

2.紧扣语文要素实现“聚焦”。聚焦是现在课堂教学反复提及的目标指向性词语。

3.体现习作教学的启蒙性。起步作文，必须渗透的写作哲学，写作就是写自己，一切与“我”有关的内容都可以用来写作。写作“有为”，关注读者。

4.构建教材内容的连续性。教学时要有整体观，将一篇放入一类；边界观，瞻前顾后，站准位置；精准观，聚焦要素，一课一教，找准训练点。

5.甄选习作例文的独特性。习作例文的选择，应当将表达的独特性作为基本标准。用例文的独特，引出学生写出生活中的新鲜。开发精准针对的个知识。

6.发挥写作支架的“支撑性”。建立“支架观”，具有写作支架的辩识能力。充分发挥教材中各类支架的功能。注重从教材支架中开发精准写作知识。