郭文红 | 家校合谋，助娃重返阳光自信！——给一年级萌娃的父母（127）

班里有个小娃最近掉队明显。就拿最基本的口算来说，娃曾经是班级的佼佼者，速度、正确率都遥遥领先于班级的整体水平，可最近却接二连三完不成，仅仅落后一两题也就罢了，现在居然落后到了十几题，简直成了班级“倒数”，这情形让人费解。

一联系，原来母亲也正为孩子的近期表现着急呢，说在家就不肯踏踏实实进行练习，好好跟他说不听，大人发脾气他又说要告老师。眼看着娃的状态一天天下滑，母亲有些力不从心，觉得自己做家长很失败，说到动情处，情不自禁地流下了眼泪……

娃最近在家里的表现，母亲的归因就是孩子不听话，不愿意练习。但我根据娃最近的课堂表现，却隐约感觉他有可能是因为不会算，才导致的不想算。但由于孩子前期成绩一直不错，所以，可能我们都没有在意到这个问题。

有了母亲的坦诚相告，让我可以更全面掌握孩子的动态，再结合他在学校的具体表现，接下来才可能更有针对性地展开对他的教育引导。

首先，我认为要激发孩子的学习内驱力，而这必须又从唤醒孩子的自尊意识开始。

 

孩子班级里担任着值日班长的工作，我就从这个角度去引导他：班级的值日班长，这是一个非常光荣和骄傲的工作，只有自身做得好的人才有能力去为大家服务，你身为值日班长，就更应该成为同学们的榜样，而不能是现在的口算倒数状态……娃很认真地表示回家一定认真练习。

我也立刻告知母亲今天在校我对娃的要求，请求回去观察动态并及时告知。果然，当晚我就收到母亲的反馈：“今天回家练口算的态度非常好！今天很听话，让干嘛就干嘛，知道自己落后了也很努力想补。”效果非常明显。

 

其次，我认为刻意练习是对建立在对概念的正确认知基础上的，即使是口算也不例外。

 

在我的提示下，母亲给孩子练习时，也发现了孩子确实存在着一些概念模糊的地方，原因是因为很多内容孩子都是提前学过的，而在那个过程中可能就存在着囫囵吞枣的现象，等到我们真正学习的时候，孩子又误认为自己都已经会了，上课也不一定会仔细听讲，于是，就容易造成目前这种情况。

因此现在，就需要我们在孩子练习之前，先让孩子说出正确的思路，这个时间长一些、速度慢一点不要紧，重要的是方法一定要正确清晰，一开始最好不要放任孩子自己练习，因为那样很可能会不断加深错误印记，让错误变得难以更改。

 

母亲确实是按照我的要求让孩子说算理的，因此，花费了他们大量的时间。她说：“大概今天练了两个小时，我们都要崩溃了，他今天真的很认真了，不说苦不喊累，他还是方法不熟练，速度好像还是达不到要求……”

第三，适时让孩子获得成功的喜悦，增强孩子的自信心。

第二天，当我们在学校进行常规的口算练习时，因为有昨晚的充分交流，我对孩子的情况格外关注，果然，今天娃的速度提高了很多，我很开心。

确实如母亲所说，所以尽管他卯足了劲在拼命写，好像还是有手忙脚乱，眼看着倒计时的闹铃就要响起，大多数同学都已经气定神闲地东张西望了，他的小脸仍憋得通红，头也不抬地奋力算着……

我认为在昨晚主动、认真、勤奋地练习了两个小时之后，对于这个一年级的孩子来说，今天如果能够获得成功，对于他的积极意义将会很大，于是，我便悄悄地按下了暂停键，待他把最后一笔写完时，结束的铃声正好响起，我看见了他无比喜悦的灿烂笑容……

第四，家校合力，双向互动，助娃不断攀升，重返阳光自信。

我把孩子今天口算成功的消息及时告知母亲，同时建议她以此为契机，让娃明白成功的背后要有正确的方法和勤奋的汗水，缺一不可。这是我在学校对娃说的，当然也希望母亲在家也能与我保持一致。

母亲愉快地答应了，第二天，第三天，第四天……在我没有放水的情况下，娃一次又一次地获得了成功，母亲也及时不断反馈着娃在家的状态。看着娃越来越熟练的表现，越来越开心的表情，我的心里自然也是乐开了花。

纵观整个过程，我以为，这是一次成功的家校合谋，我们双方用及时、真诚、坦率和友好的互动，发现了娃掉队的原因，制定了个性化的方法，有效地促成了娃的进步，也取得了令人满意的效果。

亲爱的家长朋友，看了我和家长合谋助娃的故事，你愿意和你娃的老师也来一次这样的合谋吗？