关于孩子问“圆有几条边”的再探究

【第286期】教孩子学会学习（189）

关于孩子问“圆有几条边”的再探究

昨天头条上悟空问答中有个朋友说：“今天二年级孩子问我，圆有几条边，别说这题目弱智，圆有几条边？”

对于这个问题，网友们讨论的很是热烈，今天下午，我又看到了很多的回复，到下午16：00，共有227年回答，117064阅读。这足以证明，网上热心人之多，也表明人们对孩子教育的空前重视。

关于这个问题的正确答案，我想众多网友已经从数学、几何学、函数、极限、图形转化等角度给出了完备合理的回答。我今天只是想对各位网友及家长朋友说得是：我们不少孩子真得是很聪明，很有天分，很善于学习、观察、动脑、思考，然后他们就可能提出一些他们弄不明白的问题，这些问题，包含了语文数学，更涉及天文地理，大自然宇宙之内，都可能是孩子发问的问题。不要说我们大人不是百科全书，就算是，也是我们已知的知识，而孩子们的提问是来自他们具有独特思维的大脑里，本就不在我们“已知的世界里”。因此，孩子们提出的问题，可能在我们大人的知识边界里，有些我们大人可能清楚，更多得可能是“不知”，不仅我们被提问者“不知”，很可能对我们当今整个人类来说都是“未知”，也正因为如此，才有了世界上至今未有破解的数学迷题“哥德巴赫猜想”。

孩子毕竟是孩子，他们可以提出各种各样高深的问题，但是鉴于他们对世界的认知、掌握知识的有限性，不要说问题可能还没有答案，即便有答案，他们也不一定能理解得了。

因此，对待孩子们提出的各种希奇古怪问题，我们要采取的态度，不是非要找出一个“唯一”“正确”“标准”的答案来来回答他们，而是要顺着孩子的思维、兴趣，教给孩子们探究问题的方法和途径，引领孩子自己去寻找他满意的答案，即便这个答案看起来不完美，甚至不正确，那又有什么关系呢？随着他们年龄的增长，阅历的丰富，知识的增加，他们自己就会不断地修正、完善自己的答案。

反之，如果孩子一提问，我们大人就给他一个完美、正确的标准答案，孩子知道，这个问题就此到底了，他就不会再思考了，久而久之，孩子的观察思考能力就会下降，就只会提问，坐等答案，时间再长，提问甚至也不会了，因为在有问必答的套路里，孩子们会认为世界早“原本就是这样的”，既然原来就这样，问和不问就都一样了！

因此，当孩子提问的时候，我们大人不会不打紧，可以事实求是地回答，这个问题大人也不太清楚，但你这一说，我觉得真是个问题，我们一起来探讨解决吧！孩子自己的问题，孩子自己最感兴趣，用兴趣把孩子领入探究发现的车道，孩子的学习还用大人驱使吗？

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。