“大阅读”不仅是新高考的要求，更是新时代的呼唤

【家教智慧 第936期】

近年来，高考阅读题的权重越来越大，阅读内容也越来越丰富，从内容上来说，天文、地理，历史、科技无所不包容；从体裁上来说，散文、戏剧、小说、传记，新闻、诗歌无所不有。阅读的面越来越广，对学生阅读能力的要求越来越高。因此，不要说从长远来看，阅读对学生学习、人生益处多多，就是为了适应新高考阅读需要，学生、教师、家长，也当“风物长宜放眼量”，让学生进行“大阅读”，以切实促进他们阅读能力的不断提升。

而要培养学生的阅读能力，仅凭语文教材“这个例子”显然是不行的，仅凭语文课外延伸阅读也是不够的，更有甚至者，仅是让学生做所谓的阅读题进行训练，阅读能力更是练不出来的。因为，一个人阅读能力犹如一个人的游泳能力一样，仅在岸上空比划是没用的，在游泳池、小水塘、小河沟里也是练不出真功夫的，要想练出超高的游泳能力，是非到大江、大海中去才行的。阅读也是这样，要想切实提升孩子的阅读能力，就必须让孩子进行“大阅读”。

什么是“大阅读”？阅读二字含义自不必再解释，关键是一个“大字”。我觉得至少应该包括以下三层意思：

一是就其阅读内容的范围而言，这个“大”字的意思，包含了语文教材在内的所有”文字“，也就是说，凡书都可以读，天文、地理、历史、小说、散文、诗歌、古代、现代、国内、国外、报纸、杂志、网书等等，凡是”文字“，不拘一格，都可拿来读；

二是究其阅读的氛围而言，“蓬生麻中，不扶而直”，良好的读书氛围是大阅读“大“字的应有之义，它是一种导向、潮流甚至是时尚，使得人心”思阅“。因此，大阅读就是以语文课为圆心，向课外、班外、校外、家外、社会上不断辐射延展，在全社会形成一种人人阅读，处处阅读、无时不读的阅读大氛围，让阅读像呼吸一样，成为每个人的必须。这个大阅读氛围的营造，需要每个人的努力，更需要学校和相关部门的鼎力推动。

三是就阅读的形式而言，大阅读的“大”字，应包括“个性化阅读“”“同班共读”“同校共读”甚而至于“全社会共读”。个性化阅读是根本，“共读”则可实行智慧共享，将“千个人的哈姆雷特”共收自已囊中，从个人思维的狭窄胡同中走出来，享受大海的宽阔，蓝天的高远，宇宙深邃，在“保持自我个性”的前提下，明确前进的方向，融入到集体、社会洪流中，与时代共呼吸，与人类共奋进！

“一个人倘若需要从思想中得到快乐，那么他的第一个欲望就是学习。”著名学者王小波如是说。学习是人的天职，但一个人真正学会学习是从读书开始的。套用王小波的话讲，“要想让孩子感受到学习的乐，那就当让阅读成为他们的第一欲望。”只有让学生深入到阅读中，他们才会真正体悟到学习的快乐。因此，我们的教育要让孩子爱上学习，须当先教会他们读书。要做到这一点，就不能把“阅读”这件事就仅当作是语文课的事、语文教师的事，而需要当作全体教师的事，全学校的事，全教育的事，全社会的事，需要所有人的齐心力。

8月21日，我们党和国家领导人指示说：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”这无疑为我们指明了“大阅读”的方向，“大阅读”不仅再只是新高考的要求，更是新时代的呼唤

大阅读的方向已明，号角已吹响，作为阅读主阵地的学校，当从为应试而阅读的狭隘阅读观中走来，打造书香校园，营造阅读氛围，从小学生开始，将他们引领到“大阅读”的快乐天地中来！