四年级下语文教案语文园地三
课 时 教 案课 题语文园地三课 型综合练习教 学目 标1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达 语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。重 点难 点教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教 法引导法教 具小黑板、音乐教 学 过 程学生活动第一课时（口语交际）一、展示事例，激发兴趣（5分）出示或讲述下列事例，引入新课。△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。（出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流（10分）自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流（15分）①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高（10分）请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时（作文指导）一、谈话导入：（5分钟）在第9课《自然之道》学完后，我们进行了一次综合性学习活动。今天同学们就好好回忆这次活动的经过，写一篇习作。明确目标（5分钟）1、根据上次活动来写。2、可以写“发现”也可以写“经过”还可以写心得。3、写完后，同学之间互相修改。三、习作指导：（15分钟）教师按所写内容分类指导：1学习中的发现：要明确写出发现了什么，这个发现有什么价值。2要按照活动的步骤，有条理地叙述活动的经过。3把自己对活动的认识写具体。四、拟草誉写：（15分钟）1学生根据口述内容拟草稿。2修改后誉写。第三课时（我的发现、日积月累）一、我的发现（10分钟）1、读一读2、说说你发现了什么？3、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4、请生说说类似的例子。二、日积月累（30分钟）1、读一读，说说谚语的意思2、交流自己知道的一条谚语的意思3、自己背、同桌背、集体背4、交流自己搜集的气象谚语第四课时（展示台）一、课前准备（10分）①讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）e.布置“小发明、小制作实物展台”。f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。②行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。二、展示评比（20分）学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。三、推介成果（10分）教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。第五课时（作文讲评）聆听小组交流全班汇报互动交流同桌互说按照活动的步骤，有条理地叙述活动的经过谈谈发现交流自己知道的一条谚语的意思背诵谚语展示评比推介成果板书设计语文园地三反思