从monkey到“金刚”

一天的上午第二节课，我路过操场，发现一群学生围在一起，不知道发生了什么事情。我走近一看，原来一名初一的学生因跑1000米，体力不支晕倒了。

“我跟他说了好几次，不能跑就别跑了，可他……”体育老师说。

“是monkey自己逞能啊!”学生们七嘴八舌地说。

Monkey?——这不是猴子的意思么?我心里有点好奇。

校医和体育老师把这名男生送到了办公室，冲了一杯糖水给他喝，拿了一把躺椅让他休息。小男生缓过劲来，脸有点红，不好意思地叫了声：“康校长。”

我慢慢和他聊了起来，从谈话中我了解到，这个男孩从小体弱多病，这个“小”可以从两三岁说起，那时他和父母在农村(他8岁才和父母回天津)，缠磨他的疾病从肺炎开始，不知几次以后，开始转为哮喘，现在知道准确的名称是“过敏性支气管哮喘”。从他有记忆开始，就和医院、打针、吃药结下不解之缘，就连吃糖，吃冰棍都要尽量控制，他说他的童年也因此变得失去了很多应有的色彩。上小学的时候，因为身体不好，几乎到哪个学校(他小学从农村到天津转过好几次学)都是免修体育课，小学六年，正式上学没有四年，相当一部分时间是请病假，参加的体育课到不了一个学期的课时。但他天性好动，没病的时候也是踢球打蛋，往往又因此累病了才算完。因为父母都受过高等教育，所以小学的功课倒没落下。后来他从南开四马路小学考入南开中学，都初一了，身高也就l米4多点，体重就更别提了，所以人送外号“monkev”，坐在教室最前排。

了解了这些情况，我特别对他的体育老师说：  “一定不要放弃这个孩子，我看这个孩子体质虽弱，但通过锻炼是可以改变的。我听说他的父母对他体育的要求不高，希望免修体育，怕影响学习。但我认为，一定不能让他从小就免修体育，一直免到大学毕业。我把改变他命运的任务就教给你了。”

我又说：“不只是要改变这—个孩子，体育老师可以改变很多孩子的命运。你们的价值是文化课教师永远替代不了的，你们直指他们生命的最原始状态。”

从此，这个体育“特短生”就得到了特别的关注和关爱。虽然他从初一开始仍然经常生病，但老师在他可以上体育课的时候，仍然“因材施教”地给他安排体育锻炼计划，鼓励他多参加集体活动，多培养体育兴趣，从兴趣人手。他从打乒乓球、打羽毛球到参与足球和篮球，体质在不知不觉中有了改变。老师逐步鼓励他去尝试一些适合他的体育项目，比如单杠、双杠、跑步等等，就这样他得病的次数在逐步减少，身体也慢慢强壮起来。

我每个月总要到他的体育课上看看他运动的情况，不知不觉三年过去了，他已经长成一米七几的男子汉了。体育孙老师还经常鼓励他，“你的体质是差点，但身体素质不错，坚持锻炼一定不比别人差。”又三年过去了，高三的他已经可以和其他同学一起参加体育课各种项目的锻炼了，而且在单杠、双杠、跳高等项目上的体育成绩还是满分。老师对他的要求也更加严格了，针对他的弱项让他重点加强锻炼，他耐力不行就让他加强长跑锻炼，他身体单薄就让他增加力量练习。关于锻炼的方法和注意事项更是不厌其烦，手把手地教他，直到他会了为止。

六年的时间，体育老师换了一个又一个，但对小monkey的关注却始终如一。老师们把一个几乎上不了体育课的孩子，培养成一个合格的毕业生，也算是一个“奇迹”吧。

在monkey毕业后，他写了这样一篇文章，其中有这样几段话：

“运动对于我来说，和健康、和生命有着一些不同于常人的含义。

难得有这个机会，在这里谈谈我对母校的一份难以言喻又无法割舍的情感，对教我育我的恩师铭刻于心的感情。……

到了大学我马上送给体育老师一个欣慰的“礼物”，我一入学，就凭借着各方面均衡的身体素质被同学选为文体委员，以后又入选学生会干部，是我们年级足球队领队、排球队副攻手……在系运动会的100米、4×100米项目上进入前三名，虽然不是什么骄人的成绩，但我想对于培养我的老师来讲，已经值得他欣慰了吧。

最重要的是，老师不但给了我健康的体魄，还教给了我良好的锻炼习惯，这是我一辈子都受用不尽的财富。直到现在，不管多忙，我每周也要抽出时间进行锻炼，打一到两次羽毛球，间或打乒乓球、网球和游泳。

运动给了我一个健康完整的生命，培养了我奋争进取不服输的性格，锻炼了我把握机会争取胜利的竞争意识。

健康代表你的一种生活态度，使你自信地面对一切挑战，健康是一种财富，无法用金钱来衡量，健康是为了自己也是为了别人，为了对父母、对子女、对家庭的责任。

再一次用我最真诚的心，对我的南开老师说声：谢谢您！”

——摘自南开中学校长康岫岩《生命因教育而精彩》一书