口语复述练习
一、活动目的
（一）让学生掌握复述的三种基本方式，能准确完整、语脉清晰、生动流畅地复述材料。
（二）锻炼与提高学生的概括能力、创新能力及口语交际能力。
二、活动程序
（一）引入
请一位学生把已学小说《绝品》复述给大家听，老师简评学生的复述，从而开始对复述
的学习、在教帅点评时要特别指出以下几点：
1、该生的复述属于何种类型？
2、他是否讲清了故事起缘、发生、发展、高潮和结局？
3、在复述中，是否有增加或删减的内容？这样处理好不好？
（二）指导
教师结合三种不同类型的复述，指导学生掌握复述要领。
1．简介概括复述。概括复述是根据复述的要求对原始材料加以选择、浓缩和概括，然后
用简明的语言表达出来的一种口语表达方式。
(1)特点：在熟悉原材料的基础上，抓住中心和主干，突出重点。
(2)可采用的方法：首先明确原始材料要表现的中心是什么；然后再按材料叙述的顺序，
概括各个段落，按事情的发展历程简述；如果原材料的叙述顺序非顺叙，最好把它转换成顺叙来复述，这样复述更清楚、简明。
(3)要领：把握整体、理清线索、紧扣中心、舍去枝叶、保留主干、缩减篇幅、反映原貌。
2．介绍详细复述。详细复述就是将原材料的内容原原本本地复述出来。
(1)特点：用自己的语言把原始材料的顺序结构、语言风格准确完整地表达出来。
(2)可采用的方法：详细复述要求准确完整，但不是背诵，允许对原材料的语句作调整、改动。要学会阅读材料，在把握全文中心和思路的基础上，加强记忆，用自己的语言准确完
箍、形象生动地进行复述。可作调整的方面有：长句化短、结构复杂句化简、句子顺序可稍作调整、一些书面语改成口语。
(3)要领：语脉清晰、细而不乱、通俗易懂。
3．重点介绍创造性复述。创造性复述是指在原文的基础上，加进自己的看法与想象，对原文的形式和内容进行某些变动和补充的复述形式。
(l)特点：创造性复述相当于作文训练中的改写和扩写。
(2)采用的方法：可以在复述中对原文叙述的人称进行变换。由于变换了人称，复述时
必须对有关内容进行适当调整、修改或补充。如第三人称改为第一人称，就可自然加入“我”的心理活动。可以对原文的结构进行改变，如叙述顺序可由倒叙改为顺叙等。还可以对原文中某些讲述不足或不够详细的部分，通过合理的想象和联想进行增补。
(3)要领：根据原有材料展开合理想象，不背离原意及其基本框架；根据中心确定重点
扩展部分；根据表达的需要运用描述、渲染的手法。
(4)短句练习：教师给出一句话，请学生看过后，展开想象，尝试创造性复述。
“三千？”三爷倒吸一口气，就有些口软。
学生尝试：听说主家开价三千大洋，三爷不禁倒吸一口凉气，虽说自己经营绸缎庄多年，
也算小有积蓄，在保定府的地面上好歹也算是个商界名流。但三千块大洋确实也不是个小数
目，需要拿出自己几年的红利。心里这样想着，三爷的口上就软了下来。
（三）故事会准备
教师出示两则故事，可详细复述，也可刨造性复述。请学生根据自己的能力自主选择，按故事分组。学生分组准备，并进行组内故事会的交流，推荐出本组代表。
（四）班级故事会
各组代表按要求复述故事，教师点评。评出本次活动的“故事大王”，给个人和小组以适当的加分奖励。
（五）总结和评价
1．总结活动情况，由各小组先总结，其他小组补充，教师最后总结全班情况。教师点评
时，要结合复述评价表中的几个标准进行。
2．分组准备和组内交流时，要鼓励学生全面参与。评分在小组进行，要求组长为同学评
分，填写复述活动评价表，并作为平时成绩。评价一定要侧重活动过程中学生的表现，要侧重语文知识运用的情况，侧重语文能力的提高。
三、活动建议
（一）引入活动时，教师简评学生复述，要发现学生闪光点，先赏识再指出问题。在学生
复述《绝品》时，一般学生都会采用概括复述的方式，因此教师可以在点评学生时自然地引
入对概括复述的特点等方面的讲解。
（二）教师要注意选一些便于让学生进行详细复述或创造复述的材料，篇幅一般不宜长。
进行创造性复述的材料最好有进行想象、再创作的空间。这里所选的两篇文章仅是例子，可供参考。在班级故事会时，教师要把两别故事原文显示在课件中，这样便于学生对照故事原文比较出同学复述的优缺点。
（三）建议两个复述组由学生自主选择，体现分层次教学的理念。因为详细复述主要体现学生的记忆力和思维的条理性；而创造性复述除此之外还需有思维的创造力量，同时要求学生掌握大量生动丰富的词汇，要求较高。评分时创造性复述的基础分应略高于详细复述。
详细复述活动评价表
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类别 |
评分标准 |
得分 |
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内容 |
内容完整、情 节清晰 |
大部分内容讲述到了，但不够全面 |
情节的大致意思能讲清 |
有故事的梗概 |
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条理／通畅度 |
有条理，按一 定顺序讲述，语句通顺 |
有一定的讲述顺序，个别语句有问题 |
条理性较差， 讲述中病句错句较多 |
语句有些颠倒，讲述不够流畅 |
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|
生动性 |
能用形象生动的语言，富有表现力 |
能运用形象生动的语言讲述故事 |
对人物、情节 等做了一些形象描述 |
个别语句较生动 |
|
|
声音／清晰度 |
整个过程声音响亮清晰 |
大部分时间声音响亮清晰 |
有时声音响亮清晰 |
介绍时声音轻得听不见 |
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总分100 |
创造性复述活动评价表
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类别 |
评分标准 |
得分 |
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内容 |
内容完整、情 节清晰 |
大部分内容讲述到了，但不够全面 |
情节的大致意思能讲清 |
有故事的梗概 |
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条理／通畅度 |
有条理，按一 定顺序讲述，语句通顺 |
有一定的讲述顺序，个别语句有问题 |
条理性较差， 讲述中病句错句较多 |
语句有些颠倒，讲述不够流畅 |
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生动性 |
能用形象生动的语言，富有表现力 |
能运用形象生动的语言讲述故事 |
对人物、情节 等做了一些形象描述 |
个别语句较生动 |
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创造性 |
发挥想象，创造性地增加细节描写，提高原文表现力 |
能增加生动的描写，使原文更丰富 |
能做适当的创造，扩充原材料内容 |
个别情节做了创造性的处理 |
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声音／清晰度 |
整个过程声音响亮清晰 |
大部分时间声音响亮清晰 |
有时声音响亮清晰 |
介绍时声音轻得听不见 |