杨冠军：如何培养学生的写字习惯
来源：《百科论坛》
如何培养学生的写字习惯
杨冠军
（辽宁省盘锦市盘山县坝墙子学校 辽宁 盘山 124115）
摘要：关注小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段。今天写字教学作为小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，更是衡量每位语文教师教学效果的一个重要尺度。
关键词：小学语文 写字教学 写字习惯 培养策略
《小学语文课程标准》明确指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写正楷字，注意间架结构，行款整齐，感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”要想让学生写一手好字就必须从小培养学生良好的书写习惯。下面结合这几年自己的教学实践就如何培养学生良好的写字习惯谈谈自己的看法和做法：
一、提高教师的教师责任意识，把提高学生的写字习惯放在重要位置
良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。
二、用教师的榜样示范感染学生，做学生写字的引路人
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的行为是学生的标杆，教师良好的写字习惯能起到很好的示范作用。教师要向学生展示写字的全过程，让学生观察教师起笔、行笔、收笔的每个细节，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的协调，使学生初步领略到汉字的结构美。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。
作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到汉字的结构美。讲解时教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画、每一个字都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺，教师都要笔笔指导到位。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称、整体感觉如何，使学生有一个初步的感性认识。久而久之，学生在练习写的时候就会养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较的好习惯。
三、教会学生正确的写字姿势和执笔方法，帮助养成良好的书写习惯
正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”学生写字姿势不正确，不仅会影响写字的质量，养成不良习惯；更容易影响到学生的生长发育，有害于身心健康。因此，作为教师应长期对学生进行规范的书写训练，帮助学生养成良好的写字习惯，形成认真、严谨的学习态度。学生作业字迹清楚，正确率高了，对他们来说作业就不会是苦事，而是愉快的事，成功欲在作业中有了满足，再坚持练下去，他们会逐步养成着眼全局，谋事周全的良好品质。怎样培养学生良好的书写习惯呢？
1.书写训练首先要练姿。执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。为此，规范书写时要教给学生正确的写字姿势。我经常到学生中间巡视，让学生摆好写字姿势和执笔姿势后再开始写字，对于不合要求的不轻易放过，要耐心纠正，手把手指导。
2.书写要注意结构匀称。我们的语文书上有写在田字格中的生字，每次写字前，我都会让学生先观察每个字的占格，同时，还让学生注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系。对于笔画多的字要处理好疏密关系，瘦长的字每一部分要写得高宽一些，横宽的字每一部分要写得瘦长一些。一句话，要协调，做到恰如其分。
3.规范书写要反复练习。指导学生拿笔练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。总之，书写训练一定要从严要求，耐心指导，才能使学生逐步养成好习惯，从而提高书写水平，陶冶学生爱美的情操。
四、开展针对性的强化练习，是培养学生写字习惯的重要保障
培养学生良好的写字习惯，需要学生进行长期不懈的努力，才能逐渐形成良好的写字习惯。俗话说“字无百日功”，学生只有下苦工夫，坚持天天练、月月练、年年练，通过足够的训练量，来养成良好的写字习惯，提高写字能力。但目前小学生的写字训练量严重不足，根本达不到训练的要求。尽管现在不少学校按照新课程标准的规定，在正常情况下能保证每周两节的写字课，但这样的写字训练根本达不到新课程标准的要求。而且写字课经常会被其他主科占用，形同虚设，学生的写字训练量也就变得少之又少了。因此，教师要为学生灌输“提笔即是练字”的意识，并不断地提醒和督促学生运用书法知识，养成良好的写字习惯。写字时要做到头正、肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳，握笔方式要正确等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。我们还可以借用华生等人的行为主义观点，强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念，就是要求学生按照正确的书习惯书写。
当然，我们的强化不是只让学生死板地去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。
总之，良好的写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，为学生的可持续发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张玉槐.分析小学语文教学中如何培养学生的写字习惯[J].课程教育研究,2015(11)
[2]谭晓凤.小学生语文课外阅读与写字习惯的培养[J].教育现代化,2017,5(09)